【优化探究】（教师用书）新课标高考二轮总复习语文专题十三第一节第四讲　品析艺术技巧（名师公开课省级获奖课件）.pptVIP

这种粗野而危险的活计，是加乌乔们最大的乐趣，他们从内心里感到高兴。但是在这一片欢乐的气氛中，只有马乌罗与众不同。他身体高大、粗壮，有点驼背，脑袋硕大，头发蓬乱，脸上最引人注目的特征是那个大鼻子：鼻梁高高地突起，在浓密的头发衬托下，就像是乱糟糟的黑色胡椒树丛中间的一座小石山。别人交谈的时候，他嘟哝；别人大笑的时候，他吼叫。 “烙！这回该你了！”伙伴们着急地冲马乌罗喊道。 他气呼呼地回答：“来了，哼！我又不是火车！” 转回来的时候，他嘟嘟囔囔，推搡着人群往前走，或给狗一脚，或给一个男童头上一掌，什么借口他都找得到的。“这帮懒鬼！你们不知道给人让路吗？” “你们给这个怪物让路！”有人这样应答。马乌罗头也不回，粗言恶语地骂他一句，全是难听的字眼儿。 老头儿马乌罗的为人一向如此：脾气暴躁，态度冷淡，出言不逊，像青榅桲一样苦酸。所以，人们都管他叫“怪人”。他那毛茸茸的狮子般的大头，他那被头发遮掩着的可憎的面孔，他那目光凶狠的小眼睛，他那嘶哑的嗓音和他那把总是插在腰间的长刀子，令人不禁感到几分敬畏。 他是从何处来的呢？没人知道。可能是从地狱里来的，也可能是从某个狮子洞里来的。谁也不知道他的身世，但是大家都猜想：他准是一个有着不幸经历的强盗。一个怪人，一个冷酷无情的人，一个心灵干枯、心似铁石的人。他经常冲着大家抱怨，而不对着某个人。 场地上忽然响起一阵可怕的叫喊。只见一头肢体伤残、秉性暴烈的四岁大公牛从地上爬起来，怒气冲冲地用蹄刨了刨地，接着痛苦而狂怒地向众人发起了攻击。加乌乔们大惊失色，恐惧地四处奔逃。那公牛三蹦两跳地蹿到火堆边。马乌罗还来得及躲开，他噌地一下爬到了畜栏的围墙上。 但是，当他回头看时，发现下面有一个男童，一个六岁的男童，一只手提着一只吐绶鸡，另一只手抱着一个南瓜，吓得脸色铁青，呆若木鸡。马乌罗毫不犹豫地跳下去，伸手把他抓住，高高地举过头顶，用自己的胸膛挡住了公牛的犄角。 在场的二十个人异口同声地发出恐怖的叫喊，冒着红色火焰的木柴四处飞溅，烟雾弥漫，尘土飞扬，眼前的一切顿时变得模糊不清。 当公牛被两条绳索套着犄角从烟雾中拖出来的时候，大家才看清这幅惨景，都惊呆了。 那男童站在被公牛冲毁的火堆旁，面色如土，但是安然无恙。有着不幸经历的怪人马乌罗却直挺挺地躺在地上，一动也不动；他的头枕着灰烬，结实的胸膛已经被公牛的凶恶犄角挑开。 (朱景冬译，有删改) 【注】　①比亚纳(1868～1925)：著名作家，其作品多取材于加乌乔的口头传说。②加乌乔：南美潘帕斯草原牧民的统称，意思是“孤儿”、“流浪者”，性格强悍而狂放。 小说为什么对马乌罗“烙牛”的具体过程不着一字？请简要分析。 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ [解析]　此题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。文章题为“怪人”，作者立意的重点是主人公马乌罗，塑造这一形象的重点又落在后文的“救童”行为上，无须太多的笔墨写“烙牛”这一次要情节。所以无论是从故事情节的安排上，还是从表现人物的形象上，“烙牛”这一内容都应该略写。 [答案]　①前文已对如何“烙牛”作了详尽细致的描写，此处不必重复；②塑造马乌罗形象的重心是后文“救童”一段，其“烙牛”仅是铺垫，应该略写；③可腾出笔墨来写平日的马乌罗，与前后文的紧张叙述形成对比，舒缓了节奏，使行文张弛有致。 1．把握常见表现方法及作用 (1)衬托或渲染 用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点，营造氛围。如《祝福》中关于“祝福”场景的描写。 (2)对比 两个人物相互对比，或一个人物前后的行为形成对比，突出主要人物或事物特点，使形象更鲜明，更好地表现文章主题。如上面[例3]《“这是你的战争！”》一文，孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明。 (3)点面结合 叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或某一细节为点，两者结合能反映出人物或事物的全貌，又能突出重点，表现事件的普遍意义和特殊意义。 如《装在套子里的人》作者首先抓住别里科夫衣着、行为、语言、思想等方面的突出特点进行“面”上的刻画，解释其“套子”性格，但这只是对主人公的一般性描述，是面的铺写，还不够具体深入；因此作者独具匠心地把别里科夫放到“恋爱事件”中，作集中的画龙点睛的刻画。“点”的渗透使别里科夫的形象骤然立起来了，变得更加鲜明生动。点面结合使别里科夫的形象既有广度又有深度。 (4)抑扬 抑扬有欲抑先扬和欲扬先抑两种方式，不论哪一