【课堂新坐标】（教师用书）高中地理第一单元环境与环境问题第一节人类环境名师精编教学设计鲁教版选修6.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 第一节人类环境 (教师用书独具) ●课标要求 举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观。 ●课标解读 1．让学生了解环境的概念及其分类 2．通过教材示意图，使学生理解环境与人类的相互关系。 3．让学生运用人类自身事例，解释环境与人类的关系。 4．树立学生正确的环境伦理观。 (教师用书独具) ●新课导入建议 用地球是太空中一颗生机勃勃的星球，人类生活在其中……等有关的图文材料导入新课。 课前预习安排：看教材P2－9填写[课前自主导学]，并完成[思考交流]。→步骤1，导入新课。→步骤2，教师检查预习效果→步骤3，师生互动由探究主线的设问完成探究1。→步骤4，教师通过[例1]讲解“要点”，并总结方法规律。 ↓　　　　 　　　　　　步骤8，总结本节课的主要知识框架，指导学生完成[课堂小结]←步骤7，教师利用[图表解读]来讲解“人类与环境的相互关系”，并完成“图表应用”←步骤6，教师讲解“要点”，并利用[例2]来检查效果 ←步骤5，师生一起完成“探究2”之[探究主线] 课　标　解　读 重　点　难　点 1.了解环境的概念及分类 2.理解环境与资源、环境与生态、环境与人类的相互关系。 3.逐步树立正确的人地观 环境与人类的关系，正确的环境伦理观。(重点) 环境及其分类 1.定义：围绕着人类的外部世界，是人类赖以生存和发展的社会和物质条件的综合体。 2．分类 概念 内容 自然环境 由各种自然要素组成 可分为大气环境、水环境、土壤环境、生物环境和地质环境等 社会环境 人类根据生活与生产需要，对自然环境进行加工改造后的环境 可分为居住环境、生产环境、交通环境、文化环境和旅游环境等 3.认识误区：人们将人类环境等同于自然环境，不利于正确、全面地认识环境问题。 1．自然环境完全不受人类的影响，这种说法对吗？ 【提示】　这种说法是错误的。在当今的地球表面，纯自然环境几乎不存在了，科技不断发展的今天，地球上的每一个地区几乎都留下了人类的痕迹。其中受人类影响较轻微，仍保持着天然生态特点，并且物质的交换、迁移、转化，能量、信息的传递，物种的演化基本按自然规律进行的环境仍可称为自然环境。 环境与自然资源、生态系统的关系 1.环境与自然资源 (1)自然资源：是指存在于自然界中，在一定的经济技术条件下，能够被人类利用的物质和能量。 (2)二者之间 的关系eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(都是人类赖以生存和发展的必要条件,环境影响资源的类型以及利用状况,自然资源开发对环境产生巨大影响)) 2．环境与生态系统 (1)环境的作用：环境影响着生物的生理过程、形态构造和地理分布。 (2)生物的 反作用eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(对环境具有指示作用和改造作用,结构完整、功能健全的生态系统，具有较,　强的自我调控能力，可容纳较多的污染,物质而不至于造成环境污染)) 环境与人类的关系 1.人类与环境关系的发展 时代 人类活动 人类与环境的关系 原始社会 采集野生植物、捕猎野生动物 人类依赖自然环境 农业社会 栽培植物、驯养动物 人类顺应自然环境 工业社会 人类掠夺性开采资源 人类与环境的关系越来越不协调 当代社会 认识改变 寻求人口、资源、环境的协调发展 2.环境与人类的密切关系 人类的生存发展要占据一定的空间，并从环境中获 取物质和能量，同时，人类新陈代谢和生产、生活消费活动的废弃物要排放到环境中。 2．随着人们改造自然的能力不断增强，环境问题是否一定会更加严重？ 【提示】　这种认识是片面的。应当辩证地看待人类改造自然的能力。人类社会经历了漫长的发展过程，现已具备在区域乃至全球范围内改造环境的能力。如果恰当的运用这种能力，可以为人类带来提高生活质量的机会，使人类和环境协调发展。如果轻率的、不恰当的运用这种能力，就会给人类环境并最终给人类自身带来无法估量的灾难。 环境及其分类 【问题导思】　 1．环境就是指围绕着人类的空间吗？ 【提示】　不是。环境还包括能够直接或间接影响人类生活和发展的各种因素。 2．自然环境和社会环境是截然分开的吗？ 【提示】　不是。现在随着科技发展，社会进步以及人类活动在深度和广度的不断加大，地球上纯粹的自然环境还不多见，因此自然环境和社会环境是相对而言的。 1．环境的概念 环境指围绕着人类的空间，以及其中可以直接、间接影响人类生活和发展的各种自然因素和社会因素的总体。 2．环境的分类 自然环境 社会环境 含义 地球上各种自然要素组成的环境 是指人类根据生活与生产需要，对自然环境进行加工改造后的环境 组成 大气环境、水环境、土壤环境、生物环境等 居住环境、生