四年级上册第二组习作教学旅程（教师版）.docVIP

四年级上册第二组习作教学旅程（教师版） 安徽省阜阳市铁路学校特级教师　武宏钧 ?? ?武老师：青年教师朋友们，你们好，欢迎你们来到人教网小学语文栏目的空中作文课堂。我是安徽的特级教师武宏钧老师，从今天开始，我将做为一个知心朋友和你们一起探讨义务教育课程标准实验教材（人教版）教材四年级上册第二组的作文教学。 ? ? 教学旅程第一站——题目探究与备课思考 ? ★习作内容解读 ? 武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。 ? 近来，你留心观察了什么事物？是怎么观察？有什么新发现？在观察的过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。题目自己定。 ? 如果你在进行连续观察时，坚持写观察日记，可以选几则自己满意的日记，认真进行修改加工，成为一篇习作，题目可以用《观察日记×则》，要注意日记的格式。 ? 武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？ ? 本次习作，安排了写日记方面的内容，要求我们行习作指导。 ? 武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？ ? 1．留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。 ? 2．练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。让学生学会按一定的顺序，有条理地学写作文。 ? 3. 学习写日记，掌握日记的格式。 ? 4．让学生沉浸在观察和发现的喜悦中，点燃思维的火花。 ? 教学难、重点： ? 重点：把自己最感兴趣的写下来。 ? 难点：写出观察中的新发现。 ? ★习作备课准备 ? 青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？ ? 武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点： ? 1.关于习作知识点的了解： ? 日记的格式 ? 观察新事物的方法 ? 2.关于口语交际课： ? 这次口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。 ? 教学时，可以按照教材提示的步骤安排交际活动，重点放在交流“想到的内容”和“观察的感受”。教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的10个头像。右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像。右下图，通过对画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。 ? 可以采取在小组内开展竞赛的方法进行教学，看谁发现得快，发现得多，然后在班上交流各自的发现。在交流时，要引导学生说一说：一开始看到的是什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。最后，教师和学生共同总结观察的方法和习惯：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。 ? 3.关于习作素材的搜集： ? ??? 注意观察身边的事物，学会在观察中思考，争取有新的发现。 ? ??? 搜集相关的观察日记，学习别人的写法。 ? ★备课策略思考 ? 青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？ ? 武老师：教学指导策略预设如下： ? 语文课程标准要求我们，在习作教学中，要积极地引导学生在写话中说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。“写自己想说的话”，“写出自己对周围事物的认识和感想”。鉴与此，本设计力求从入生活入手，引导学生走进生活发现美，描述生活展示美，观察感悟生活理解美。 ? 本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关，要求学生写下平时观察中新的发现，或是观察中发生的事。有两种习作的形式供学生选择，一是自己拟题目，写一篇记叙文；二是用《观察日记×则》为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。 ? 教学旅程第二站——指导预设兼方法点拨 ? 青年教师朋友：本次习作指导，我们应该安排哪些教学环节呢？ ? 武老师：本次习作指导，我们可以设计以下教学思路【仅供参考】 ? 一、前作文：未成曲调先有情 ? （一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风 ? 1．同学们，你们喜欢听故事吗？下面老师就给大家讲述一个《胸有成竹》的故事。 ? 2．老师讲述故事： ? 宋代画家文与可，擅长水画写生，他尤其喜欢画竹子。 ? 为了画竹子，他每天都细心观察、研究竹叶和竹枝在每一个季节、每一种天气里形态的变化。有一天骄阳似火。他偏偏在人家午休的当儿，跑到朝阳的山坡上去观察盛夏中午时分的竹子。一会儿摇晃一下那直插云霄的细竹，一会儿又弯下腰去抚摸那低低的水竹，全神贯注，观察入微。脸晒红了，衣服湿透了，他都没有任何感觉。突然，乌云密布，狂风大作。文与可没有跑下山坡，反而疾步直上，登上高高的山顶，继续观察在狂风暴雨中的竹林。惊雷过后，倾盆大雨，他不顾山高路滑，向竹林跑去，去看竹叶上那晶莹滚动的水珠。残竹尖石划破了他的衣服、皮肤，他毫无所知。他完全溶入了竹海之中。 ? 无论阴晴雨雪，春夏秋冬，他年复一年地细心观察竹子的各种形态和不同变化。时间长了，他闭上眼