在计算机教育中如何培养学生的创新能力.docVIP

在计算机教育中如何培养学生的创新能力 摘要：面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增 强创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，如 何在现代教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育， 是我们教育工作者面临的一项历史使命。本文从教学实践 出发，从更新教育观念、创设新环境、推行问题式教学模 式、发挥学生的主体性、训练思维方式和理论实际相结合 六个方面阐述了在教学中如何对学生进行创新能力和创新 精神的培养，为在基础教育中如何推行创新教育提供了新 的思路。 关键词：计算机教育创新能力培养 江泽民主席指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经 济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新”。而 创新的关键在于人才，人才的成长要靠教育。因此在当前 积极推行的学校素质教育中，尤其要重视学生创新能力的 培养。我作为一名计算机课教师，在教学中注重了对学生 创新能力的培养，不仅取得了较为明显的教学效果，而且 使学生学会了进行独立思考和科学的思考，为他们以后发 展为创新型人才奠定了科学的思想基础。根据几年的教学 实践，我认为在计算机教学中应从以下几个方面对学生进 行创新能力的培养： 一、作为一名计算机课教师，要不断更新教育观念， 1、 树立全新的教育观。树立素质教育、创新教育是终 身教育的教育思想、教育观念。首先，明确素质教育是以 提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提 高学生的基本素质，促进他们的德智体等方面生动、活泼、 主动地发展为基本特征的教育。其次，明确素质教育的实 施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新教 育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实 施素质教育的一项重要内容。再次，创新能力需要终身培 养，创新动机需要终身激励，因而创新教育也是终身教育。 2、 树立全新的教学观。现代教育技术的应用，使传统 的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。首先，传统 的班级教学发展成为班级教学、小组教学、个别化教学、 远距离教学、网络教学等多种组织形式的教学。其次，由 原来以教师为中心的，基于知识归纳型或演绎型的讲授式 教学方法转变为基于情景创设、主动探索、协作学习 、会话协商、问题提出等多种新型教学方法与学习方 法的综合运用。树立全新的教学观，为培养学生的创新精 神创造了客观条件。 3、在计算机教学中，要与全新的教育、教学观念相整 合。不仅要培养学生在现代信息环境下良好的价值观、道 德观、法律意识，提高学生学习的兴趣；更要培养学生自主 学习的意识和能力，培养学生的创新能力和创新精神。 二、创设学习新知识、新技术的环境，激发学生的创 新能力 课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培 养学生独立思考和创新精神的摇篮。第三次全教会“决定 指出：“加快培养具有创新精神和创造能力的高素质人才， 己成为我们在未来竞争中赢得主动权、抢占制高点的关 键”。而通过计算机教学创设问题的情境，不仅可以引发学 生强烈的求知欲，而且还可通过变化无穷的画面刺激学生 大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造有利的条件。 例如我在讲授电脑绘画《缤纷四季》一课时，自制了课 件，通过几幅不同季节的图画把学生带入特定的环境，并 用动画的渐变效果完成四季形成的过程。引导学生观察不 同季节的变化，体会其多变的美，培养学生细致入微的观 察力和丰富的想象力，进而激发学生热爱大自然的美好情 感和创造欲望。使学生情绪高涨、跃跃欲试，一改以往那种 被动沉闷的局面。而且，在教学实践中，我还体会到，把 计算机引入各科教学中不仅可加大教学的密度，节省时间， 而且能根据教学需求将其内容动态地加以分解、组合，生 动地再现事物发生、发展的过程，使抽象的讲授形象化， 既有利于突破教学的重点、难点，亦可拓宽思维空间，促 进学生思维的发展。 三、推行问题式教学模式，培养学生的创新能力 问题式教学模式把学习设置到复杂的、有意义的问题 情境中，学习者通过互相合作来解决这些问题，发现隐含 于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习 的能力，从而培养学生的创新精神。古人云：“学起于思， 思源于疑，小疑则小进，大疑则大知”。可见，营造疑 与思的良好情境，用疑问开启学生创造思维的心靡，是 培养创新能力的重要方法。在教学中，应克服扼杀学生创 新精神和创新能力的教学行为，注意挖掘教材内容中潜在 的教育因素，采取问题式教学模式，充分发挥学生的主体 作用，创设宽松、民主、和谐;平等、富于创新精神的教学 情境。要遵循教育教学的规律设计出针对性、启发性较强 的问题，点燃学生求异思维的火花。对于在回答疑难问题 时出现的不同主张和见解要沙里淘金，肯定其中的合理 成份。要改变教师一言堂或唱独角戏的老方法，还学 生以自我学习和钻研的时间与空间，鼓励学生敢于标新立 异、独辟蹊径，敢于质疑发问、想象猜测，