高考语文专题复习名师公开课省级获奖课件：鉴赏诗歌的语言（共36张ppt）.pptVIP

诗歌语言的个人风格 陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫 白居易的通俗易懂 李白的豪放飘逸 王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体 温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉 李清照的婉约悱恻 陆游的悲壮爱国 提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：请分析这首诗的语言风格。 谈谈此诗的语言艺术。 　解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。　 答题步骤： (1)叙：用一两个词准确点明语言特色。 (2)析：用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)评：指出表现了作者怎样的感情。　　 答语言风格题的思考方法 　谈谈下面这首诗的语言艺术。 　　　　　　　　春 怨　唐·金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 　答：此诗语言特点是清新自然，口语化(叙)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(析)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(评)。 课堂示例 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 卜算子 送鲍浩然之浙东 王观 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 问：试分析这首词的语言特色。 课堂示例 参考答案： 这首词修辞巧妙，用语绮丽。如“水是眼波横，山是眉峰聚”“送春归”“和春住”。想象别致，意蕴生动，如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春，千万和春住”。“新颖明丽”的语言特色生动形象地写出了浙东山水的美好，抒发出了作者送别的情意。 课后作业 苏 幕 遮 周邦彦（宋） 　 燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。 　 故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否。小楫轻舟，梦入芙蓉浦。 请简要赏析这首词的语言特点。 高考复习 第二讲 鉴赏诗歌的语言 一.鉴赏诗歌用词之妙 二.鉴赏诗歌的语言风格 诗歌语言题常规命题方式 用词之妙 动词 一般动词 1、陶潜：悠然见南山 2. 张先《天仙子》：云破月来花弄影 3. 宋祁《玉楼春》：红杏枝头春意闹 4. 你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。 5. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 6. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 “见”字表现出自然而然的悠闲。 (联系修饰语”悠然”考虑) (体会意境) (感受情趣) 一个“剩”字引人注目，作者并没有用“留”、“见”，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但“剩”字一般是被动的，而且有“残存”，“残余”的意思；另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。 (与其他词义相近的词比较) “弄”字使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，描绘出一幅影随花动的和谐画面。 “闹”字把无声的姿态描摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意，蓬勃的生机。 (由物及人思考) (由景及情考虑) “怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 “溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 活用动词 写景抒情，丰富意蕴，强化情感 春风又绿江南岸 “绿”作动词来用，从视角带出无限的想象空间，令人自然想到春天的生机形象。 风老莺雏，雨肥梅子 雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态。 山光悦鸟性，潭影空人心。 一个“悦”字,既是鸟悦,也是诗人见到青山欢鸟后的那种愉悦心情的写照。 一个“空”字, 是说潭水涤除了尘世的杂念,使人心空明。 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉 “红”与“绿”形象地表明了感叹时光匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。 以上各句中的“老”、“肥” 、“悦”“空”、“绿”、“红”，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。 形容词、副词 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 一个“孤”字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。 随风潜入夜，润物细无声。 曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。 　闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 　　前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好