优化作业方法改变评价方式.DOCVIP

优化作业方法 改变评价方式 定海区干览中学 虞方兴 新课程理念强调“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。” 要完成这些目标，不应只考虑改变课堂教学，还应顾及到课后学生的学习过程。而做作业是学生课后学习的一个重要环节，是学生有时间反思新知识，感受真实的学习体验的过程。我们完全有必要把这一环节充分利用起来，让学生从中获取最大收益。 作业的形式是多种多样的，作业的效果也各不相同，作业的数量影响着学生作业心态，而作业心态左右着作业的质量。为此，笔者在教学实践中尝试通过优化作业方法，改变评价方式来提高作业效益，提升教学质量。 一、根据具体学情，优化作业方法 新课程改革要求发挥学生的主动性与创造性，培养学生独立的学习能力和创新精神。因此作业的设计要紧跟新课程改革的步伐，配合课堂教学，体现作业的新特点。 （一）设计具有自主性、生活性、实践性、创新性和趣味性特点的作业 1.让学生作业有自主性 学生有根据自己的学习情况选择作业的自由。为了做到这一点，笔者针对不同的学生分层布置作业，使作业更富有针对性，留给学生自由的时间和空间，使学生拥有自主权。例如,学习了同底数幂的乘法后,笔者布置了如下的作业供学生选择: A组:计算: ⑴ ； ⑵； ⑶ ⑷； ⑸ B组: ⑴ ； ⑵已知n为正整数，试计算 2.让学生作业贴近生活性 学生的作业尽量贴近学生的生活，通过在作业中解决日常生活中应用的问题，让他们早日走进生活，去认识生活,为以后走出校们，跨入社会打好一个真正的基础。如笔者拟定的以下的题目：一个有4个大人和3个小孩的家庭去某地旅游。甲旅行社的收费标准是：如果买4张全票，其余则按半价优惠；乙旅行社的收费标准是：家庭旅游算团体票，按原价3/4优惠。这两家旅行社的原价为每人（包括大人和小孩）100元。这个家庭选择哪家旅行社所花的费用少？比较随着家庭人数的变化，哪家旅行社的收费更优惠？ 3．让学生的作业具有实践性 布置一些让学生亲自动手操作的作业，让他们在亲身实践中去体验所学的知识，并受到新的启发。如笔者布置的作业：用一张正方形的纸怎样才能制成一个无盖的长方体？怎样做才能使制成的无盖长方体的体积最大？既促进了学生动脑，有培养了学生的动手能力，正可谓一举两得。 4．让学生作业具有创新性 布置一些开放性题目，提供一些一题多解的作业，让学生在完成作业中体验到思考的快乐和创新的成就感。如笔者设计的题目：请在24平方厘米的长方形空白纸上设计出面积为12平方厘米的图形。学生通过动手实践，设计出如下方案： 5．让学生的作业具有趣味性 只要是自己喜闻乐见的、能产生兴趣的作业，学生就会乐此不疲，便不会产生负担。因此，笔者尽力把作业设计得异彩纷呈，努力调动学生的多种感官参与完成。如在教平面图形及其位置关系时，笔者布置了如下作业：动手制作一副七巧板，并用它拼出不同的图案。 （二）根据教学开展的情况，让学生自拟作业 所谓学生自拟作业，是指学生根据教师的要求学生自己拟定题目并独立完成的作业。有四种形式： 1.自编自答。即学生自己编题目，自己解答的形式。为了编好题目，学生就会主动地去研究教材的知识点，掌握重难点，从而吃透教材，有助于知识的掌握和消化，培养了独立获取知识的能力，使分析问题，解决问题的能力得到一定的训练。例如,在教了列方程解应用题的形成问题后,笔者布置如下作业:请自编一道相遇问题或追及问题，并解答。 2.你编他答。即同桌之间一个人编题目给另一个人做。这样，学生就会想方设法去课外找资料，以编个新颖题让对方做，有助于开拓学生的视野。 3．把题目补充完整并解答。例如：自习课上，李老师来教室布置作业，有一道题只写了：“学校校办工厂需制作一则广告牌，请来师徒两人工作，已知师傅单独完成需4天，徒弟单独完成需6天，”因校长叫李老师听电话而离开，请将此题补充完整，并试一试列方程。 4．解疑式作业。即学生根据所教内容，把不懂的、不明的内容拟成题目，让教师来解答。这样学生的积极性就会大大地提高。学生提出的问题很多，问题比较杂，我就分门别类进行摘记，利用适当时间及时向学生解答。对个别问题，进行个别解答，对大部分人提出的问题，进行集体解答。 让学生自拟作业，明显减少了抄袭作业的现象。学生自拟作业较能真实反映他们在学习过程中的实际问题，使教师的评价有针对性，对学生真正起到解疑、分析、指点、帮助的作用。 二、改变评价方式，促进学生全面发展 （一）改变作业的批改方法，提高作业的效度 1.作业批改重在解题思路，以期激发学生的思考和探索。批改作业时，不要把重点放在判断结果对不对上，而应放在证明思路上。对于思路清晰的学生，应给以肯定，同时