七年级语文上册 第六单元 21《论读书》教案 冀教版.docVIP

PAGE Page \* MERGEFORMAT 2 论读书 1教学目标 知识目标:1、识记字、词、句等知识。 2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。 能力目标:1、理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。 2、激发学生的主动意识和探究精神。 3、培养学生搜集资料的能力，使学生感受读书乐趣，陶冶高尚情操。 2学情分析 七年级学生活泼好动，善长形象思维，又因为学生生活经验较少，对本篇课文《论读书》的理解有一定的困难，所以在课文学习中，教师要多举生活实例，注重课文的整体感知，来减小难度、帮助学生理解课文。 3重点难点 1、体会文中出现的名言警句。 2、体会比喻论证、对比论证等的作用。 3、体会本文语言的精炼及作用。 4教学过程 活动1【活动】导入 一、谈话导入 师：教师播放儿歌《读书郎》。我们应该做怎样的读书郞呢？读书有什么好处呢？读书让我们增长了知识、陶冶了情操、取得了进步。那么今天，就让我们一起走进《论读书》，与英国杰出的哲学家培根进行一次“读书”的对话。 二、简介作者： 培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。 三、整体感知 （一）请同学们用自己最喜欢的方式认真地读课文，体味文章的意蕴，感知文章的内涵。学习并体会本课词语：消遣、运筹、弛惰、狡诈、愚鲁、挑剔、辩驳、吞咽、咀嚼、梗概、蒸馏、狡黠、烦琐、辩证。读的时候，请拿起笔来，把课文中的能表明作者观点的，能给我们以启迪的关键语句勾画出来，学生可能勾划的语句： （1）读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。 （2）书籍好比食品。有些只需浅尝，有些可以吞咽。只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味。 （3）读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。总之，读书能塑造人的性格。 师生学习词语并齐读以上三个语句并探讨：他们都论述了读书的那些问题，板书：（1）读书的正确目的；（2）读书的方法；（3）读书的作用。 小结：这篇文章是培根的一篇随笔。与一般议论文相比较，它重在发表观点，而不是周密论述，形式上显得有些散，但这些看似零散的语言都是围绕着“读书的益处”这一中心话题的，此外作者还谈了读书目的、读书的方法及其读书的作用等问题。 四、理清作者思路 本文可分为三个部分； 第一部分（第1—6段）：从正反两方面论述和求知的作用，并进一步阐述求知，做学问及读书的目的。 第二部分（第7—9段）阐述对不同的书绿采取不同的读书方法。 第三部分（第9—12段）论述读书对于塑造与改造人的价值。 五、探究课文内涵： 1、本文的标题有什么作用？能不能换成“论知识”或者“论求知的目的”？ 2、作者认为读书有什么意义？读书不当的反作用有哪些？ 3、《论读书》一文融注了培根许多精辟的见解，对作者的读书观，你如何评价？ 六、交流积累有关读书的名言、趣闻和逸事。 1、名言警句： 腹有诗书气自华 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 书到用时方恨少。读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。 2、名人论读书： 周恩来：为中华之崛起而读书！ 李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。 朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。 孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。 书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚 3、名人读书的趣事： 孔子韦编三绝的故事 列宁读书趣闻 马克思读书趣闻 古人头悬梁锥刺股、囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。 七、小结： 阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨 一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。——【苏】高尔基 赶快读书吧！ 八、板书设计： 读书的目的 读书的方法 读书的作用 对比论证 比喻论证