小学数学年级上册《5倍数的特征课时练习》教学设计.docVIP

青岛版小学数学五年级上册《2、3、5倍数的特征课时练习》教学设计 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制五年级上册第六单元信息窗1--2、3、5倍数的特征练习。 【教材简析】 本节课是在学生学习了2、3、5倍数的特征之后的一节练习课。2、3、5倍数的特征是对整数认识的一次拓展，是在学生初步认识了自然数、学习了四则运算以及初步认识因数和倍数的基础上进行学习的。通过练习，学生可以熟练掌握2、3、5倍数的特征，解决日常生活中的一些问题。 【教学目标】 1.熟练掌握2、3、5倍数的特征，熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。 2.会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。 3.感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。 【教学重难点】 会正确判断2、3、5的倍数，会运用2、3、5倍数的特征解决实际问题。 【教学过程】 一、创设情境，回顾梳理 谈话：同学们，上个周咱们学校顺利通过了“青岛市文体示范学校”的验收，各个兴趣小组进行了汇报演出，充分展示了自己的特长，请看一组数据（出示资料）。 提问：你能将这些数字填在合适的集合圈里吗？ 你是怎样判断的？ 引领学生回顾，梳理2、3、5的倍数特征。 根据学生回答，教师适时板书。 追问：为什么判断一个数是不是2或5的倍数时，这要看个位就行了；而判断3的倍数时却要把各个数位上的数相加？ 师生共同回顾。 小结：今天我们就上一节2、3、5倍数的特征的练习课。（板书课题） 【设计意图：这一环节主要是引导学生对2、3、5倍数的特征进行回顾梳理，通过回顾，学生对所学新知进行温习和再现，初步形成知识网络，明确练习内容，为下面的练习做好知识铺垫。】 二、深化练习，巩固拓展 （一）基本练习 1.体会2、5倍数的特征 提问：观察集合圈，哪些数既是2的倍数又是5的倍数？ 小结：个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。 2.解决实际问题 谈话：参观的老师来到乒乓球场地，乒乓球队员正在练习发球，我们一起去瞧一瞧！（出示题目） 提问：你能算一算这些乒乓球可能有多少个吗？ 引导学生独立思考，弄清题意，明确题目要求。 全班交流，说说你是怎样想的？ 小结：求乒乓球可能有多少个，就是要看哪些数既是2的倍数，又是5的倍数。 【设计意图：通过分析这些数的特征，找出既是2的倍数又是5的倍数的数，从而总结出既是2的倍数又是5的倍数的特征，使所学知识进一步得到深化。解决实际问题进一步巩固了这一知识点，让学生感受到学有所用。】 （二）变式练习 1.谈话：大课间的体育活动非常热闹，请看“趣味行走”比赛（课件出示题目）。 提问：从表中你知道了哪些数学信息？哪个项目的报名人数分组后，没有剩余？ 学生独立分析题意，完成题目后，全班交流。 小结：要使分组后没有剩余，每个项目的报名人数应该分别是2、3、5的倍数。 2.谈话：戏曲操是我们学校的一大 特色（课件出示图片）。 提问：我们班有48人，如果每6人站成一排，我们班可以派多少人参加戏曲操表演？ 学生独立思考，小组交流想法。 全班交流，得出答案：6,12,18,24,30,36,42,48. 追问：从这些数中，你还发现了什么？ 引导学生发现：6的倍数，既是2的倍数也是3的倍数。 小结：可以根据数的特点，认真分析，发现规律，数学上常用这种思想方法来解决实际问题。 【设计意图：在巩固基础知识的基础上，给学生提供充分、全面的变式练习，趣味行走的练习，让学生用2、3、5倍数的特征去解决实际问题；又通过排练戏曲操的队形得出6的倍数既是2的倍数又是3的倍数，掌握数的本质，触类旁通，同时又有数学思想方法的渗透。】 （三）综合练习 谈话：在大课间活动中，篮球队员换上了新的球衣，进行了精彩的篮球操表演，请你帮助他们写出球衣的号码。（课件出示题目） 提问：你能根据要求写出他们的球衣号码是多少吗？ 学生独立完成，集体订正。 小结：做这种类型的题目，要综合考虑题目要求，有了这种数学意识，才能兼顾全面了。 【设计意图：设计写球衣号码这个综合练习，通过组织对比分析，可以让学生更好的把握解题的关键，提炼解题的方法，更好的激发学生的学习热情，调动学生的思维，发展学生的思维能力，同时培养了学生全面考虑问题的数学意识。】 （四）发展练习： 1.谈话：前面我们已经熟练的掌握了2、3、5倍数的特征了，你能判断这个数是几的倍数吗？说说你的好方法。（出示 提问：你是怎么判断这个数是不是3的倍数的？ 学生可能回答：把各个数位上的数的和相加，发现这个和不能被3整除，因不能被3整除。 引导学生从另一角度观察：3、6、9有什么特点，2呢？ 提问：你有什么发现？ 小结：判断一个较大数是不是3的倍数时，可