民办高校管理会计本科人才培养探讨.docxVIP

　　摘要随着经济的发展，会计的重要性日益凸显，而高校作为会计人才的教育、培养机构，是人才输出的主力。 　　民办高校是新型的高等教育形式，发展民办高校是实现教育多元化的客观要求。 　　民办高校在管理会计本科人才培养上占据重要地位，对会计人才的培养起重要作用。 　　本文分析了民办高校管理会计本科人才培养存在的问题，并在此基础上提出民办高校管理会计本科人才培养的对策，以期更好地促进民办高校会计人才培养体系的完善和发展。 　　关键词民办高校；管理会计；本科人才；培养一、民办高校管理会计人才培养存在的问题1课程设置不科学。 　　课程设置不科学具体体现在如下几个方面。 　　其一，课程设置顺序不当。 　　当前民办高校管理会计课程设置顺利不当，为了让学生尽快完成专业课，往往还没有结束基础课程的教学，就开始进入管理会计课程。 　　其二，教学内容重复。 　　当前的管理会计各个教材中的教学内容存在重复现象，如《管理会计》和《成本会计》。 　　在实际的教学过程中，浪费了大量时间。 　　其三，课时不充足。 　　普通高校为确保管理会计教学质量，一般设置54个学时。 　　而民办高校为实现利益最大化，大量压缩课程教学课时，将其压缩为48课时。 　　在有限的课时里面，学生对基础理论、方法的学习时间有限，难以达到理想的效果。 　　2教学方法较落后。 　　当前民办高校在管理会计教学过程中，普遍采用的是填鸭式的教学模式。 　　教学方法较为单一落后，有的民办高校甚至还采用传统的黑板教学的方式，忽视对多媒体工具的使用，难以提高教学效率，影响了本科人才的培养。 　　3实习实践较薄弱。 　　实习实践薄弱具体体现在如下两个方面。 　　其一，实践教学与社会脱轨。 　　在人才培养过程中，民办高校没有以实践为导向，与社会实际需求脱轨，难以提高学生的岗位胜任力和业务能力。 　　其二，实践课教学课时较少。 　　民办高校管理会计理论课课时较长，实践课课时较短，难以有效提高学生的综合素质。 　　4考核方式较单一。 　　当前民办高校管理会计教学中，考核还是以应试教育为主，闭卷考试仍旧是主要的形式，占据着绝大部分的成绩比例。 　　这种考核方式实际上引导学生死记硬背，不注重能力提升，不关注平时成绩，对学生业务能力、综合素质的提高产生了消极影响。 　　二、民办高校管理会计人才培养对策1培养职业道德素质。 　　会计人员要具备基本的职业道德素质和业务能力，才能胜任其岗位。 　　民办高校在培养管理会计本科人才的过程中，不仅要注重理论知识的教育，还要采取必要的措施，培养学生的职业道德素质。 　　在当前的企业、事业单位实践中，会计人员处于核心地位，必须具备良好的职业道德素质，这样才能确保企业的财务管理质量，才能建立一个稳定、高效的市场竞争环境。 　　为此，高校应该着力培养学生的职业道德素质，开设专门的职业道德素质课程，并邀请专家、学者来校讲座，丰富学生的理论、文化积淀，使其做一名职业道德素质、业务能力兼顾的现代化管理会计人才。 　　2完善课程体系设置。 　　完善课程体系设置可以采取如下措施。 　　其一，设置前导课程。 　　民办高校在课程设置上，应该设置必要的前导课程，如《会计学原理》等，打牢学生基础。 　　在此基础上分层次、深度地开设相应课程，循序渐进，以提高学生的学习效率。 　　其二，优化教学内容。 　　当前，民办高校管理会计专业相关课程存在内容重复、冗余等情况，为此，民办高校应该对教材进行系统梳理，优化教学内容，重写规划、编写教材，提高教材自主编著能力，以应对不断发展的课程教学实践。 　　其三，确保管理会计课时。 　　民办高校压缩了管理会计课时，降低了教学效果。 　　为此，民办高校应该加以改善，结合普通高校课时设置，确保管理会计教学课时。 　　3更新课程教学方法。 　　当前民办高校管理会计人才培养以灌输式教学为主，忽视了学生的主动性，影响了学生能力、技能的提高，对学生的成长、发展起到了不良影响。 　　为此，民办高校应该更新、丰富课程教学方法，诸如小组合作法、案例法、探究法、素质拓展法等，并根据条件，对教学方法进行组合，以便更好地提高学生的会计能力和综合素质。 　　4加强实习实践管理。 　　加强实习实践管理可以从如下几个方面着手。 　　其一，确保实践课程课时。 　　民办高校应该给予实践课程充足的课时，确保其工作顺利进行，并且要将理论课程和实践课程结合在一起。 　　其二，自编实训教材、手册。 　　为提高实践实训的专业性，民办高校应该结合学生的实际情况，编写实践实训手册，并组织安排学生进行社会实践。 　　5改善课程考核方式。 　　从当前的情况来看，管理会计课程考核以封闭卷面考试为主，并且笔试成绩在最终成绩中