英语人教版四年级下册四单元A Lets talk教学设计.docVIP

所用教科书 书名 人教版PEP英语教材 所教年级 四年级 所教册次、 单元 第四册 第四单元 设计主题 Unit 4 At the farm Part A Let’s talk 1.整体设计思路、指导依据说明 2011版小学英语新课程标准一级目标要求学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 本教学设计的内容为PEP小学英语四年级下册Unit 4 At the farm Part A Let’s talk 英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课本内容或机械地操练吸引不了我们的学生。在课堂上尽量创设真实的情景，创造语言交流的环境，利用多媒体演示、教学光盘，实物展示，启发学生表达与具体情景相符合的语言，达到用英语交流的目的。PEP这套教材的编排特点是设计新颖，活泼有趣，板块明确。因此根据教材及学生的年龄特点，充分运用小组活动，表演等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知欲，提高学习的兴趣。教师可采用以旧带新的教学方法，让学生以小组为单位，在组长的带领下认识蔬菜水果小时候的样子。在小组合作学习的基础上，教师适时的退，鼓励学生勇敢的进。 2.教学背景分析 1.教学内容分析： 本课时主要是让学生正确的朗读对话，学会提问是否是某种蔬菜，会回答他们是什么蔬菜。 2.学生情况分析： 本课的教学对象是学过一年半英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性，而且他们敢于大胆的表现自己，善于在日常生活中运用所学的语言。学生是城里的孩子，可能大多数没有见过蔬菜在土里长着的样子，因此，教师准备了大量的图片，让学生通过本节课的学生不仅学到英语的句型，还学到一些生活的常识，与生活密切结合起来。 3.教学目标分析 新课程标准倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。提倡任务型教学思想，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以学生为本”的素质教育思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增加实践能力、培养创新精神的过程。针对这一教学理念，并结合教学内容和学生的实际情况，把教学目标和重、难点设计如下： 教学目标： 1.能够听说认读句型：What are these? They are tomatoes.Are these carrots？Yes,they are.No,they aren’t. 并在情景中使用，形成语言运用能力。 2.学生能够用正确的语音语调朗读对话，表演对话。 3.渗透情感教育，让学生养成多吃蔬菜，不挑食的好习惯。 教学准备 PPT, 蔬菜实物，单词卡片，打印的蔬菜水果图片 4.教学重点、难点分析 教学重点： 在情景中运用句型：Are these carrots？Yes,they are.No, they aren’t. What are these? They are tomatoes. 教学难点：these中th的发音 5.教学过程设计 (中文为主 + 所教学科目标语言） Step 1. Greetings and warm up 1. Good morning! 2.Watch a cartoon，烘托课堂氛围，帮助学生尽快进入学习状态，充分调动学生学习英语的兴趣。 Step 2 Revision T;Old MacDonald had a farm. I have a farm , too. 1. Brainstorm 教师板书单词farm，提问：Guess！What can you see at the farm？鼓励学生大胆想象，说出一些水果或动物类单词。如：apples，pigs…之后教师出示图片，apple，提问：What’s this?引导学生回答：It’s an apple.再出示几个苹果，边板书边问学生：What are these?引导学生说出：They are apples. Step 3 Presentation 1．课件继续出示一些水果和蔬菜的图片，学生自由问答重点句型。 练习句型What are these? They are carrots. 教师适时的说：They are so big/good/yummy. 出示“he,she,we”和新学生词“these”对比发音。 课件出示西红柿的图片，引出tomato 和tomatoes. 学生,用开火车形式操练句型What are these? They ar