浅析新课程情形下学生主要意识的培育方案.docxVIP

　　——问题教学法在历史教学中的运用内容摘要本文主要论述了新课程下学生主体意识的培养策略——问题教学法在历史教学中的运用。 　　试图从如何设计问题、一堂课设计多少个问题、如何处理学生的处理结果几个方面对问题教学法进行初浅的探讨。 　　关键词新课程；问题教学法；主体意识；历史教学2006年秋季，浙江全省高中开始实施新课改教学。 　　新课改的最大特点，是要以学生为本，培养学生的主体意识，促进其个性化发展。 　　因此，必然需要教师转变观念，勇于改革教学方法，从以教师为中心到以学生为中心，在课堂中培养学生的主体性。 　　美国华盛顿大学有这样一个条幅我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。 　　条幅高度概括了让学生参与教学活动以直接体验学习的重要作用。 　　笔者在高中新课程历史教学中进行了问题教学法的尝试，在问题设计、问题分析、问题解决过程中，激发学生学习兴趣，进而引发学生思维、主动学习和钻研，变要我学为我要学，让学生主动参与历史教学。 　　下面我略谈一些在实施问题教学过程中的一些感受，有不足之处，望请大家批评指正。 　　一、何谓问题教学法建构主义的教学模式认为以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、帮助者和促进者的作用，利用情境协作，会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。