沪科版数学七下8.4《因式分解-分组分解法》说课稿.docVIP

《分组分解法》说课稿 今天我说课的内容是九年义务教育沪科版七年级下册数学第八章------分组分解法 ，下面我从教材分析、教学方法、教学过程 等方面对本节课进行说明： 一、教材分析 教材的地位和作用： 分组分解法是因式分解的一种方法，是在学习了提公因式法、公式法之后学习的，主要是解决四项或四项以上的多项式分解，它在学习分式约分、通分时有直接应用，另外在 HYPERLINK /item/%E4%BB%A3%E6%95%B0%E5%BC%8F/7342471 \t /_blank 代数式的 HYPERLINK /item/%E5%8C%96%E7%AE%80/8537306 \t /_blank 化简，求值及 HYPERLINK /item/%E4%B8%80%E5%85%83%E4%BA%8C%E6%AC%A1%E6%96%B9%E7%A8%8B/7231190 \t /_blank 一元二次方程，函数等学习中也有重要应用。因此学习分组分解法对下一步学习有重要意义。 2、学习目标： （1）、知识目标： A、能说出分组分解因式的意义。 B、会用分组分解法把分组后可以提公因式和利用公式的多项式进行因式分解。 （2）、能力目标：在分组分解因式的过程中，培养学生观察、猜想、归纳的能力。 3、学习重点：分组分解因式方法的运用 4、学习难点：如何正确分组和方法的灵活运用 5、教学关键：适当、合理的分组，即分组后组与组之间能否继续提公因式或运用公式分解因式。 二、教学方法 根据课堂教学“五个转变”的思想，结合本节课的特点及学生的认知水平，为顺利达成本课的教学任务，我将采用自主探究、合作学习、展示提升等教与学方法。其具体步骤如下： 情境引入 前提测评 新知探究 典型题目 巩固新知 课堂小结及作业 三、教学过程： （一）情境引入 从生活中的事例入手 （同学们比较感兴趣的问题）：班级分组问题，突出分组的目的，不是为了分组而分，而是为了一定的目的而分。所以让学生明白合理正确的分组是关键，这也是这节课学习的难点。（男女比例、学习成绩差异，纪律表现优劣、性格的内外向等） 、前提测评 回顾旧知是学习新知的前提，也是循序渐进的一个过程，比如 xy2 — xz2先提公因式，后用公式，实际上是对上面两种方法的总结，起到承前启后的作用。 （三）、新知探究 观察下列因式分解的过程： （1）x2-xy+4x-4y =(x2-xy)+(4x-4y) =x(x-y)+4(x-y) =(x-y)(x+4) （2）a2-b2-c2+2bc =a2-(b2+c2-2bc) =a2-(b-c)2 =(a+b-c)(a-b+c） 思考：1.你能说出上面两题的具体做法吗？ 可以与同学分享一下奥. 这样安排让学生自主学习和探究，学会了交流沟通，培养学生的观察，判断，归纳等学习能力，并从中感知新知的产生形成过程，增加了乐趣，提高了积极性，降低了老师讲授的难度。 从而愉悦的得到了新的知识。 （四）、典型题目 三个题目具有针对性，第一个是分组后能够提取公因式，第二个分组后可以用平方差公式，第三个分组后可以用完全平方公式。让学生明白分组后的几种情况，进一步完成这节课的学习任务。 （五）、巩固新知 第一题考查了分组不是唯一的，所以要充分利用多项式的特点进行合理分组是关键 第二题考查了正确分组的重要性 第三题学生展示考查了综合运用知识的能力，进一步巩固了所学知识 学以致用，通俗点说学习除了应用外还为了考试，中考直通车列举了近几年安徽中考中因式分解的考题，让学生知道所学知识的重要性，由考题的容易性明白了中考并不可怕，增加了学生的信心，提升了学习的热情 （六）、课堂小结及布置作业： 小结实际上就是学生这节课的反思，通过反思找出不足，进一步纠正自己的学习行为，从而在反思中完善自己，进步自己，成就自己。