中职数学基础模块上册（人教版）教案：幂函数举例.doc

PAGE PAGE 2 中职数学基础模块上册（人教版）教案：幂函数举例 4.1.2 幂函数举例 【教学目标】 1. 了解幂函数的概念，会求幂函数的定义域，会画简单幂函数的图象． 2. 培养学生用数形结合的方法解决问题．注重培养学生的作图、读图的能力． 3. 培养学生勇于发现、勇于探索、勇于创新的精神；培养合作交流等良好品质． 【教学重点】 幂函数的定义． 【教学难点】 会求幂函数的定义域，会画简单幂函数的图象． 【教学方法】 这节课主要采用启发式和讲练结合的教学方法． 从函数y＝x，y＝x2，y＝ EQ \F(1,x)等导入，通过观察这类函数的解析式，归纳其共性，引入幂函数的概念．在例1求函数的定义域中，对于分数指数及负整指数的幂函数要转化为分式或根式的形式，讲解时，注意引导，让学生在解答问题的过程中自己归纳总结规律．函数图象是研究函数性质的有利工具，教师在讲授例2时，可以采用分组的方式，让学生一起合作完成函数的图象，并从本例中找出幂函数的某些性质． 【教学过程】 环节 教学内容 师生互动 设计意图 导 入 1．指数幂 an＝a×a×a×…×a (n个a连乘) a0＝1； a-n＝ EQ \F(1,an) (a≠0, n?N+)； aeq \s\up10(\f(1,n))＝ EQ \R(n,a) (a0)； aeq \s\up10(\f(m,n))＝ EQ \R(n,am) (a0，m，n∈N+，且 EQ \F(m,n)为既约分数)； aeq \s\up10(－\f(m,n))＝ EQ \F(1, aeq \s\up10(\f(m,n))) (a0，m，n∈N+，且 EQ \F(m,n)为既约分数)． 2．观察函数 y＝x2，y＝x3，y＝x 及 y＝x－1． 学生在教师的引导下，回顾指数幂的有关定义及运算法则． 师：以上函数表达式的共同特征是什么？你还能举出类似的函数吗？ 学生观察函数的表达式，回答教师提出的问题． 复习上节内容，为本节学习做准备． 通过实例引入本节课题，确定本节的学习目标． 新 课 新 课 新 课 一、幂函数的概念 一般地，形如 y＝x? 的函数我们称为幂函数． 练习1 判断下列函数是不是幂函数 (1) y＝2 x； (2) y＝2 xeq \s\up10(\f(3,5))； (3) y＝xeq \s\up10(\f(7,8))； (4) y＝x2＋3． 例1 写出下列函数的定义域： (1) y＝x3； (2) y＝xeq \s\up10(\f(1,2))； (3) y＝x－2； (4) y＝xeq \s\up10(－\f(3,2))． 解：(1) 函数y＝x3的定义域为R； (2) 函数y＝xeq \s\up10(\f(1,2))，即y＝ EQ \R(,x) ，定义域为[0，＋∞)； (3) 函数y＝x－2，即y＝ EQ \F(1,x2) ，定义域为(－∞，0)∪(0，＋∞)； (4) 函数 y＝xeq \s\up10(－\f(3,2))，即 y＝ EQ \F(1, EQ \R(,x3))，其定义域为(0，＋∞)． 练习2 求下列函数的定义域： (1) y＝x－3； (2) y＝xeq \s\up10(－\f(4,3))； (3) y＝xeq \s\up10(－\f(1,2))． 二、幂函数的性质 例2 作出下列函数的图象： (1) y＝x； (2) y＝xeq \s\up10(\f(1,2))； (3) y＝x2； (4) y＝x－1． (1)列表： x … －3 －2 －1 0 1 2 3 … y＝x … －3 －2 －1 0 1 2 3 … y＝xeq \s\up7(\f(1,2)) … / / / / 1 1.41 1.73 … y＝x2 … 9 4 1 0 1 4 9 … y＝x-1 … － EQ \F(1,3) － EQ \F(1,2) －1 / 1 EQ \F(1,2) EQ \F(1,3) … (2)描点； (3)连线． 幂函数的性质 幂函数随幂指数α的取值不同，它们的性质和图象也不尽相同，但也有一些共性，例如，所有的幂函数都通过点(1，1)，都经过第一象限等． 练习3 画出函数y＝xeq \s\up10(\f(3,4))的图象，并指出其奇偶性、单调性． （2）可否利用 的图象画出 的图象？ （2）可否利用 的图象画出 的图象？ 学生在教师的引导下归纳幂函数的概念． 学生回答练习1，进一步理解幂函数的概念． 针对学生的回答，教师结合定