青岛版小学数学三年级上册第三单元位置与变换：认平移和旋转现象教学设计.docVIP

教学内容??：青岛版小学数学三年级上册第三单元位置与变换：认识平移和旋转现象 教学目标： 1.结合实例及学生的生活经验，感知平移和旋转现象，能判断、区别这两种现象。 2.了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的联系。 3.通过探索研究活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力及合作意识。 教学过程： 一、情境导入 1、师：同学们，昨天老师让同学们回家搜集了一些图片，都带来了吗？ 2、师：今天老师要把自己搜集到的图片和同学们分享一下，你们想不想看看呢？（课件出示）请仔细观察，从图中你能发现那些正在运动的物体，它们是怎样运动的？我们比一比谁的眼睛最敏锐。 二、 感受生活中的平移和旋转 1. 引出课题。（1）师：请大家边看边用手势比划一下，是怎么运动的。课件播放：推拉窗、电扇叶片、风车等物体的运动。（2）师：回忆刚才看的这些图片，再想一想你们做的手势，能把它们按运动的方式分分类吗？生：可能将推拉窗、电梯的运动分为一类，它们的运动路线都是直的；风扇、风车、指针分为一类，它们都是转动的。假如同学在分类的同时说出平移、旋转这两个词，教师直接给予肯定，并板书：平移、旋转。假如没有出现平移、旋转这两个词，教师讲述：推拉窗、电梯、小女孩等的移动都是平移现象；风扇、风车、钟面上的指针等的转动是旋转。（板书：平移、旋转）谈话：今天，我们就来研究平移和旋转这两种不同的运动现象。2. 初步了解平移和旋转的特点。（1）师：现在谁能说说平移是怎么运动的？它有什么特点？（根据同学回答，板书：沿直线移动）（2）师：旋转是怎么运动的，它有什么特点呢？让我们再来看课件（演示风扇的转动）。问：风扇在旋转的时候是不是所有的地方都在动呢？有没有不动的地方？（让同学到屏幕上指出不动的地方）风车旋转时哪个地方不动？钟面呢？（3）小结：物体或图形在直线方向运动，其本身没有发生方向上的改变，就可以近似地看作是平移现象；物体以一点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看作是旋转现象。 三、感悟体验 1、学生寻找生活中的平移和旋转现象 师：现在请同学们回想一下在我们生活中，你曾经做过、玩过、看过的哪些物体的运动现象属于平移和旋转？先说说生活中的平移现象有哪些。可以边说边用动作表示出来。（学生举例子） 生1：拉窗帘的动作。（动作表示） 生2：电梯运行时是平移的。（动作表示） 生3：拉抽屉是平移。 生4：滑梯是平移。 师：什么在平移？ 生4：滑梯上的人。…… （教师要注意学生的语言规范性，有说的不严密的及时订正。时间最多为1分钟） 师：那你能用手中的物品做出一个平移动作吗？ （学生用手中的物品分别创造出从前向后、从左向右、从上向下等不同方向的平移动作。） 师：生活中哪里存在旋转现象？ 生1：陀螺转起来的时候。 生2：旋转门。 生3：风扇在旋转。…… 2、师：刚才大家在生活中找出了不少平移和旋转的例子，老师这里搜集了一些，你知道它们属于哪种运动现象呢？ 生：仔细观察，说一说他们哪些是平移现象，哪些是旋转现象。 3.巩固练习 师：课件出示练习题 生：先独立完成，再在小组内互相交流。分清哪些是平移现象，哪些是旋转现象。 4、课间休息，做动作感悟平移与旋转 师：现在我们休息一下，有请李彤同学为大家表演个舞蹈，想看吗？ （生的舞蹈动作为先向左平移3步，再向右平移3步，然后旋转2圈）。 师：有什么发现？ 生：李彤同学的舞蹈里既有平移也有旋转。 师：能具体说说吗？ 生：她是先向左平移2步，再向左平移2步，然后旋转了2圈。 生：不对，老师是平移了3步。 师：平移2步与3步有区别吗？ 生：她到的位置就改变了。 师：那你想不想来体验一下运动的感觉？好，轻轻的站起来把凳子放在桌子下，站到桌子两边。（学生放好凳子，做好准备）请你仔细体会一下接下来的，这 师：听好口令：两手掐腰，向前平移跳一步，向后平移跳一步，向左平移跳二步，向右平移跳二步。（学生根据口令做动作）。 师：平移动作大家会做了，那旋转呢？（会）听好了，旋转时老师不让停可不准停。预备，开始，转！转！转！（学生根据口令做动作） 师：真棒！现在请回到位置上坐好。（学生回位）谁来说一说刚才的两组动作有什么不同？ 生：旋转之后很晕。 师：你有这种感觉吗？ 生：有。 师：为什么会发晕呢？做平移的动作时有这种感觉吗？（没有） 生：因为头在不停的转。 师：说的多好啊。现在请大家“闭上眼睛” （学生闭眼，师生一起体会）回想一下，你刚才在做平移运动时，无论是向前平移，向后平移还是向左，向右平移，你脸面对的方向有没有发生变化？（注意教师语速要慢，个别字眼要有力度） 生：没有。 师：那你再回想一下，在旋转的时候，由于在不停的转动，所以你脸面对的方向一直在——？ 生：转。 师：对啊，一直在转，在不停的变化当中。 生：改变，变化。