（语文版）初中语文八年级上册《林的毁灭——世界性灾难》教学设计.docVIP

（语文版）初中语文八年级上册《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计 一﹑教学目标 理解课文内容，分析雨林毁灭的原因及造成的巨大灾难 掌握列数字、作比较等说明方法在文中的作用 培养学生自主、合作学习的能力 培养学生正确的环保观，意识到人与自然和谐相处的重要 二﹑教学重点：教学目标1、2 难点：运用所学的说明文知识学写事理说明文 三﹑教学方法 ：本课主要采用创设情境法，问答讨论法等教学方法调动学 生的学习积极性，发挥学生的主体地位。 四﹑教学过程： 1﹑导入：上节课我们上完课，有些学生就跟我说“老师，雨林太美了，我们还想欣赏欣赏。下面老师就满足大家的要求，我们再来感受一下雨林的美丽（播放多媒体，边播放，边就图片进行解说）雨林不仅美丽神秘，而且繁衍着大量的动植物。这些植物为地球生命 提供了赖以生存的氧气，而动物则是非常珍贵稀有的。雨林为我们展现了美丽奇异的风光，那如果它消失了，毁灭了，后果是相当严重的。下面我们就来继续学习《雨林的毁灭——世界性灾难》。 2﹑整体感知：让同学们在两分钟内速读课文，再次熟悉课文。 3﹑双边互动： 师：下面就请同学们以小组为单位讨论一下几个问题，在书上可采用圈点勾画的形式找出答案。（出示多媒体） A雨林以什么样的速度消失？ B雨林的毁灭会给人类带来怎样的损失？最严重的后果是什么？ C人类为何要破坏如此珍贵的雨林资源？ D破坏大气会给生态环境带来怎样的“连锁反应”？ 生讨论小结：A题很容易，学生齐答：雨林以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。 B雨林的消失会让人类丧失一大批物种。如果雨林遭到彻底毁灭，那么地球将面临第6次大规模灭绝。 C首先是伐木销售，其次是伐木建农牧场。 D会造成全球气温升高，冰川溶解，洪水泛滥等一系列灾难。 师小结：作者用大量数据表明，雨林的消失会让人类丧失大批动植物物种，而生命多样性的消失会给大气带来一系列连锁反应，引起全球气温升高，冰川溶解、洪水泛滥等一系列灾难，甚至会使地球经历第6次大规模灭绝。 师:本文作者为了使说明的事理更加明白透彻、清楚,采用了多种说明方法，同学们回忆一下，说明文有哪些说明方法（生回答：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、列图表、下定义、作诠释）下面就请同学们以小组为单位进行讨论，本文运用了哪些说明方法，作用并体会语言特点。（出示多媒体） 生讨论（第一组讨论第一部分，以下依此类推，共分四组） 讨论结束：第一组的学生回答：“刘易斯?斯科特的《雨林》一书列出数字表明，雨林以每分钟27万平方米（相当于40多个足球场）的速度遭到彻底毁灭”运用了引资料，列数字，做比较的说明方法。运用列数字“雨林以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭”突出了雨林毁灭速度之快，令人震惊，而相当于40多个足球场是作比较的说明方法，给人更直观形象的感觉，让人触目惊心，体现了语言的准确、形象、直观的特点。 师：同组还有没有补充 生补充：“每年有一个纽约州大小的雨林永远消失”也是作比较的说明方法 “ 斯科特警告说：‘如果雨林按照这种速度减少，；到本世纪末，大部分雨林都将消失’”也是引资料，运用引资料的说明方法使材料真实充分。 师肯定：第一组同学讨论的很充分，因而回答的较准确全面。 第二、三、四部分以同样的形式进行，对于同学没有答到关键处的部分，教师要作补充。 师小结：本文运用了列数字、作比较、举例子、引资料、作诠释的说明方法，使说明的事理更加清楚，透彻，明白。而本文的语言也体现了准确﹑形象的特点。 师：文章首尾两段引用了著名学者与科学家的话，其作用是什么呢？ 我们首先来读一下这两段课文，了解其内容。然后生答：对人类发出警告，不要再毁灭雨林了，否则后果很严重，等等。 师承接：其实是作者巧发议论，让人在思考中增加环境的忧患意识，树立正确的环保观，因而本文采用的是说明议论相结合的表达方式。 师；雨林的消失其主要原因在于人类伐木销售，我们生活中也有这样的例子。据资料统计，一棵十年大树能生产出3000——6000双筷子，就我校来说有1500人，中午每人用一双筷子，2-4天就可以将其毁掉，其破坏力太惊人了。那生活中除了一次性筷子，还有哪些木制日用品呢？它们可以用别的材料来替代吗？ 生答：窗户、门、椅子、牙签、火柴、木梳…… 这些木制品可用塑钢、铝合金、塑料、竹子等材料来代替。 师：由于树木被大量砍伐，植被被破坏，人们在破坏大自然的同时也在遭到大自然的报复：98年大洪水，受灾省份达到29个，受灾人口达到2.28亿，死亡3004人，直接经济损失2300亿元人民币，损失太大了。（出示多媒体）。那我们应该怎样对待大自然呢？ 生答：多植树造林，减少尾气排放，不乱扔垃圾…… 为了不让悲剧再次发生，我们应树立正确的环保观，