语文人教版七年级下册文章因描写而生动，描写而拓展而多姿.pptVIP

初 中 语 文 七 年 级 下 册 人教2001课标版 合川区土场中学　张奉杰 --因拓展而多姿 描写： 大王实验中学 郭立军 文章： --因描写而生动 “描写决定着一篇文章的成败。” “凡是应该描写的地方都必须描写” ---张奉杰 ---张奉杰 什么是 描写？ 描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方式　　 描写分： 景物描写（场景） 人物描写 人物描写： 语言描写 外貌描写 动作描写 心理描写 合川区土场中学 张奉杰 如何拓展描写呢？ 那么： 有方法吗？： 【走一步，再走一步……】 【第一步：看图片，试拓展】 老师提问： 这是什么样的场景？ 这对老人叫什么？ 他们在干什么？ 他们的动作步子稳健吗？ 见到老头吃力的样子，老婆婆的神态如何？ 老婆婆会说说些什么话，老头儿又会说些什么话？ 老伴的心理活动会是些什么？ 蜿蜒的石梯，斑驳的墙壁，（添加场景）明婆婆小心翼翼地挪着步子，右脚稳稳地踏上了每一块石梯之后，左脚才提起来跟上，确认踩踏实了，她才挽着老伴张爷爷的右手，张爷爷左手拄着拐杖，右手一使劲，他的双脚，又跨上一道石级，（添加动作）见到张爷爷吃力的样子，明婆婆脸上露出了些许的担忧，分明的看见明婆婆的额头拧紧了。（添加神态）但明婆婆的嘴里依然不停地叮嘱道：老头儿，小心点……听着明婆婆的提醒，张爷爷突然停下了脚步，无限深情地打量着明婆婆，缓缓的说：“老伴儿，这辈子，拖累你了……”（添加语言）明婆婆听了张爷爷的话，内心有种莫名的感动，她心想：年轻的时候，你总让着我，顺着我，宠着我，现在，我们老了，你的身子弱了，该是我照顾你的时候了……（添加心理） 【第二步：读示例，知拓展】 就是在一定的情境里运用想象尽最大努力去添加:动作、外貌、神态、语言、心理、场景等。 【拓展之法】 1、现实生活中，我们经常看到这种情境：……她骂他混蛋……（比如……） 2、请利用拓展之法进行描写 【第三步：跟思路，练拓展】 添加“语言描写” 她骂他道：“你真是一个混蛋！” 添加“动作描写” 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 添加“神态描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你,真是一个混蛋！” 添加“心理描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 添加“场景描写” 她刚一走进教室，就发现自己的书散落一地，就连自己的笔也横七竖八的躺在地板上，她正要询问究竟，庭煜竟然嬉皮笑脸地走到跟前，一个劲地说道：报应、报应……不仅如此，他还拖长了声音唱了起来：这就是上天给你的惩罚……面对他的挖苦、讽刺原本不屑的她，早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子狠狠的骂道：“你，真是一个混蛋！” 那就趁热打铁，再来一次实战演练 A 、一个人吃辣椒,辣得受不了。 B 、上公开课的张老师紧张惨了！ C、上周，张老师发火了！ D、周末，我们在钓鱼！ 经过三步之后，拓展之法不言而喻！ 展台展示，师生互评 场景气氛：和平时比有何不同？ 外貌神态：和平时比有何不同？ 动作步伐：和平时比有何不同？ 语言表达：和平时比有何不同？ 揣摩一下老师的心理：和平时比有何不同？ 一、动作描写时注意动作的过程性 　　(他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。 朱自清《背影》 【课堂小结】 【例如背影中的描写】 他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 【运用演示 1】 又如：百草园中鲁迅捕鸟的描写: 【运用演示2】 步步追问，在细微处落笔 ①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？ 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景， 瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇， 头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚 穿一双草鞋。 （冰心《小橘灯》） 二、外貌描写 三、同学们只要不断揣摩，练习，描写就一定会生动起来！