青岛版小学数学一年级上册《妈妈的小帮手---分与比较》教学设计.docVIP

信息窗一 妈妈的小帮手（分类） 　 教材分析： 本课时呈现的是小明帮妈妈整理衣服的生活场景。主要信息是散放在床上的爸爸、妈妈和小明的衣服。衣服中有上衣、下衣、等。同时图中还表现出衣服的颜色、厚薄、面料等方面的不同。 通过本课时的学习，学生能联系生活实际体会分类的含义，在分一分、比一比、摆一摆等活动中，能通过观察、操作按指定标准或自定标准对物品进行分类。同时使学生感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。 教学内容： 青岛版五四制一年级上册第二单元信息窗一《分类》 教学目标： 1、通过动手分一分、比一比、摆一摆等活动，引导学生通过观察、操作按指定标准或自定标准对同类与不同类的物品进行分类，建立分一分的概念和意识，形成初步的观察、分析能力。 2、经历分类的过程，养成分类整理物品的习惯。 3、培养学生热爱劳动的情感，引导学生发现生活中的数学，并将数学知识运用于生活当中。 教学重点： 按指定标准对物体进行正确分类。 教学难点： 怎样自定标准对物体进行分类，体验不同标准下分类的多样性。 教学准备： 糖果，衣服教具，文具、各种商品，教学课件，情景图。 教学过程： 一、谈话导入 教师出示糖果。 师：老师这里有好多糖果，想吃吗？这样摆放实在有点乱，谁能帮老师重新整理一下，让它们整齐有序?让学生下来摆一摆。 师：这样按照……分组摆放就整齐多了，这样的整理方法就是分类。今天我们就来学习有关分类的知识。 出示课题：分类。并板书(2分钟） 【设计意图】在导入这一环节，从学生熟悉的生活背景---一堆散乱的糖果入手，让学生通过整理糖果，引出分类，为新知识做好铺垫。让学生感受到数学就在身边。 二、学习情境图 师：分类在我们生活中的作用可大了，你看，妈妈正需要小明的帮助呢。 1. 出示情境图。 师：同学们仔细看，图中有谁？还有什么？都有谁的衣服？妈妈和小明在干什么？他们说了些什么？那，你认为小明会怎样帮妈妈整理呢？ 生：回答 师：1.同学们肯定都想自己来整理吧？.翻到课本24页用你喜欢的方法把要放在一起的衣服用线连起来，并想一想，你为什么要这样连。（2分钟） 2.谁想下来展示一下，你是怎样分的？并说说你为什么要这样分？一样的举手，谁的和他的不一样？找生下去摆。（2分钟） 3.还有其他不同的分法吗？（1分钟） 生：回答。 根据学生的回答板书：爸爸 妈妈 小明 上衣和下衣 季节等 师小结：刚刚同学们想出了很多方法帮助妈妈整理衣服，你觉着哪种方法最合适？你家里平常是怎么放衣服的？ 【设计意图】由于学生在生活中已有整理衣服的经验，所以教学本知识点时注重让学生合作交流，在交流中学习新知。 三、尝试探究，解决问题 1. 师：大家的方法虽然各有不同，但都是按生活需要把衣服分开的，这些就是我们分衣服的标准，按照一定的标准分开来放的做法就叫分类。我们用了不同的标准进行分类，分出的结果就不一样。（板书：标准不一样，结果就不一样） 师：出示整理好的衣服图片，我们按照一定的标准帮小明把衣服进行了分类整理,你感觉分类整理前后有什么不同？ 生：整齐多了，拿取更方便了。 师：这说明分类很重要。希望同学们在今后的生活中要向小明学习，做一个爱整齐、爱动脑、爱动手的好孩子。（2分钟） 2.出示图片 师：同学们请看，这是老师拍到的教室一角。看了后什么感觉？这些都是我们的学习用品，都有什么？你觉得这样这样摆好吗？怎样才能让它们变得整齐有序呢？ 生：把同类的放在一起… 根据学生的回答，出示整理好的图片。 师：整理以后，你有什么感觉？，老师给每个小组也都准备了一些学习用品，在各组小组长那，一块动手摆一摆，看哪个小组摆的最整齐，拿用起来最方便。准备好了吗？开始吧。 学生小组合作完成。 师：现在，哪个小组下来展示一下你们的合作成果。 （投影展示学生分法） 师：你是按什么分类的？生：同类的学习用品放在一起。 师：这样摆放就整齐多了，拿取也很方便，还可节省时间呢，老师还有一个问题：如果把这些同类的用品再分分类，你觉得还可以怎么分？举手回答（5分钟） 小结：同学们，分类知识不仅可用在同类的物体上，还可以用在不同类的物品上，只要我们按标准，灵活运用，分类就能更好的为我们的生活服务。 【设计意图】让学生动手实践操作分类，体会同类的物品和不同类的物品都可以进行分类，感受分类的标准不同，结果也就不同的道理。 三、 巩固练习 1.师：同学们，分类的知识不仅仅在这些方面有用，还有许多用处呢!我们的生活中处处能用到分类知识。你能不能也举几个这样的例子呢？（2分钟） 生：书包、文具盒、超市、书架、家里的客厅、粮食的存放等 2