青岛版小学数学《智慧广场－植树问题》教学实录.docVIP

　《植树问题》教学实录 【教学内容】：青岛版数学三年级 “智慧广场”植树问题。 【学习目标】：???????????????????? 1．通过小组合作动手摆、动手画等活动探究新知，使学生发现植树问题中间隔数与植树棵数之间的规律。 2．通过学生自主实验、探究，渗透一一对应数学思想方法，让学生经历从实际问题抽象出植树问题模型的过程，从而掌握间隔数与植树棵数之间的关系。 3．在解决问题的过程中，让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，能够用数学的方法来解决实际生活中与“植树”有关的问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 【教学重点】： 通过动手操作探究出植树问题中间隔数与棵数之间的关系，抽象出植树问题的数学模型。 【教学难点】： 把现实生活中类似的问题同化为“植树问题”，应用植树问题的模型灵活解决一些相关的实际问题。 【评价设计】： 1．通过小组合作自主探究、交流，发现棵数与间隔数的关系，完成学习目标1，教师要及时进行表现性评价。 2．通过小组合作及班级交流，学生能够从实际问题中抽象出植树问题模型，并比较清楚地表达自己的思考过程与结果。完成学习目标2，教师要适时进行形成性评价。 3．学生能够通过运用探究出来的规律，解决生活中的实际问题，完成学习目标3，教师要及时做出形成性评价。 课前游戏： 师：同学们，一会儿就要上课了，上课前我们先来玩个跳棋的游戏，好吗？请看（课件：出示棋盘），这是老师自制的简易棋盘，上面有8个圆点代表着8个跳棋位置，每相邻的两个位置之间有一定的距离，我们称为间隔（课件：间隔），快速数数有几个间隔？ 从第一个位置开始，一个位置对应着一个间隔，一个位置对着一个间隔，位置与间隔是一一对应的关系，仔细看，哪个位置没有相对应的间隔呢？嗯，这就是终点。第一个位置就是起点，下面看一下我们的游戏规则：从起点开始，当色子出现数字几就跳几个间隔，跳到哪个位置就做出哪个位置相对应的动作或表情，比比看谁的反应最快。准备好了吗？请出我们的跳棋，准备开始！ 师：看到了同学们都在笑，来伸出你的小手跟着跳棋一起跳一跳，笑一笑，来，我们继续玩游戏，看看这次谁的反应快，咦？不是跳了一个间隔吗？怎么有的同学在拍手？ 生：因为上面提示要后退两个间隔。 师：看的真仔细！伸出小手一起跳吧，再来一次，同学们都在跺脚，反应真快，我们跳跳试试，好最后一次机会，仔细看！ 师：同学们开心吗？下面就让我们带着愉悦的心情进入我们今天的课堂。（上课） 【点评：通过学生感兴趣的游戏入手，充分调动学生的积极性，将本节课中学生难以理解的“间隔”、“一一对应”的概念性问题进行渗透，使抽象概念得到了具体化，为探究新知做好铺垫。】 一、导入新课： 师：知道吗？我们刚才玩的游戏当中也藏着数学知识，瞧，（课件），老师让它变一变，今天我们就一起来研究植树问题。（板书课题）（课件：出示题目）静静读题，你找到了哪些数学信息？你觉得有哪些关键词需要提醒大家？ 生：两端都栽 【点评：开门见山，以“校园门前植树问题”引入例题，体现了数学与生活紧密联系，让学生在轻松愉悦的生活化课堂环境中学习数学。】 二、学习新课： （一）两端都栽： 1.猜想： 师：当两端都栽时需要多少棵树苗？你猜猜，应该怎样列算式？ 生：50÷5， 50÷5＋1； 50÷5＋2（板书） 师：同学们出现了三种不同的猜想，相同之处都有50÷5，为什么用50÷5呢？ 生：要看看50里面有几个5。 师：指着课件引导：5米就是两棵树之间的间隔长度，50米里面有几个5米，就有几个间隔，我们简称间隔数（板书：间隔数）。 【点评：提出问题后，首先让学生独立解决，并带领学生理解“间隔数”，猜测棵数与间隔数有关。】 2.小组研究： 师：大家都猜想间隔数和棵数有关系（指着板书）到底间隔数和棵数之间有什么关系，哪种猜想是正确的呢？接下来我们需要做什么？ 生：验证。 师：（慢慢说）想一想，你能想出什么好方法来验证一下呢？ 师：（手里拿着小棒）老师提供了小棒，可以当做小树，看看能不能帮到你呢？ 生：可以用小棒当小树摆一摆。 师：好主意，就按你说的做。瞧，这就是一条小路，老师给你准备的小棒代表小树，下面我们就小组合作，用小棒摆一摆，用笔画一画，填一填，试着从较小的数据开始研究，看看当两端都栽时，棵树与间隔数之间到底有什么关系。打开1号探究单，开始。 小组合作时，巡视，并提醒学生问问：你还可以研究几个间隔栽几棵树呢？ 【点评：学生亲自动手操作，通过仔细观察、交流讨论，有效促进学生思维活动的体验以及情感的体验过程，提高了学生分析问题和解决问题的能力，把感性认识上升为理性认识。】 3.交流： 师：老师发现很多小组都有了结论，哪个小组的同学说说你们的研究过程与结论。 生交流：发现两端都栽，2个间隔栽3棵树，3个间隔栽4棵