青岛版小学数学三年级上册图形的周长》评课记录.docVIP

《图形的周长》评课记录 教学活动是借助于一定的手段、工具展开的。教学活动的具体过程、组织方式以及质量效益等都和教学活动中使用的工具密切相关。可以说，不断地把人类在社会生产与生活中创造出来的新技术、新设备加以改进并运用与教学活动中，这是人类教学进步的重要动力，使教学效率和效果得以不断提高的重要物质保证。 我听了一节《图形的周长》，这节课的成功所在主要是体现了两点：一是从学生的生活入手，二是让学生思维和发现。学生的思维方式是各不相同的，教学中我们要承认学生的差异，让学生暴露不同的思维，才能确保学生的学习富有个性。 暴露学生不同的思维，就要让学生有奇特的想法，有新颖的做法，有不同的见解。而不能用统一的要求去框死学生的思路，或者让少数学生的思维代替全体学生的思维。 例如，学生看了实物之后，有一些发现，不仅局限于表面，而且能从实物到图形中发现问题——需要知道图形的周长。对图形的周长问题有几种不同意见，在争论中充分暴露了学生从不同角度观察、分析问题的个性，我们倡导的就是这种从不同层面、不同视角思考的方法。 又如，在找各种图形的周长的过程中，学生出现了些不同的叙述方法，在评说各种方法的优劣时都能辩证的看问题，，而不是以那个对，那个错来简单评价。这些足以说明，学生的思维方式是不同的，学习是生动活泼的，主动的。教师不能限制他们，而应该鼓励他们用自己独特的视角去观察、去分析。同时借助多媒体演示各种图形的周长，更能让学生直接体会到日常生活中图形的周长，以便学生了解什么是周长，不过在这里教师应概念清晰，才能教给学生正确的概念知识。 可见，暴露不同的思维，不仅能充分展示学生的个性，而且在思维的碰撞中，会产生创新思维的火花，有利于学生思维能力的发展。 数学欣赏是指引导学生享受，领略数学的奥妙和无限的一种活动。让学生进行数学欣赏，使学生富有个性的学习的有效保证，真正确保学生有差异发展。因为欣赏的内容并不一定人人掌握，而作为有效的载体，为学生的不同发展提供了充分的材料。学生富有个性地学习，仅靠教材的内容是不够的，因为教材只是个例子，只有创造性的是用教材，拓展学习时空，才能扩大知识视野，使学生的学习更有价值。让学生欣赏报刊杂志、电视等媒体中的一些统计表、统计图，取得了意想不到的效果。 例如，本课中教师电脑显示各种图形的周长并让学生说出各种周长的求法，拓展了学习时空，学生初步感知了图形的周长的特点，开拓了视野。从实施效果看，学生充满了探究的渴望。这尤如设置了一个悬念，调动了学生后继学习地积极性。看来，将这些学生耳闻目睹的材料介绍给同学，对大家都很有启发，它可以充实学习内容，启发同学的想象力。 可见，利用电脑拓展学习时空，提高了课堂教学的综合程度，使有限的课堂变得丰满，有利于学生个性的学习，扩大学生视野。 另外，我觉得从实际的例子切入，或者说学了今天新的知识以后，去联系实际的应用时可取的，但对于几何知识的教学，教师自身必须加强学习，对于概念本身，教师要讲清楚，学生要理解透彻讲清楚，弄清周长的定义。本来，教材是一个例子，教材上的那些内容是远远不够的，还有，教材上的一些只知识也不一定完全正确，不能把教材上的那些东西丢掉，更不能只讲教材上的东西，不讲其他的。教材上的例子都是一定要讲的，但是教材上的例子，应用还不够，还需要从外面去找一些生活方面的实际事例进行验证。