青岛版小学科六年级上册《弯弯的月亮》听课记录.docVIP

《弯弯的月亮》听课记录 【教学内容】青岛版小学科学六年级上册第四单元 【教学过程】 一．创设情景，提出问题 1．出示谜语：同学们喜欢猜谜语吗？“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。” 这是什么？（月亮） 2．播放音乐《明月几时有》，请学生欣赏。 3． 问：歌曲中的“婵娟”指的是什么？你还知道哪些写到月亮的诗歌？ （学生回答） 4．谈话：每当夜幕降临，皎洁的月光曾经引起多少人的暇想。你见到月亮时，想到过什么问题吗？ 5．学生交流问题，师相机出示课题。（板“弯弯的月亮”） （1）老师找了几副月亮的照片，我们一起欣赏一下。 (多媒体出现月亮图片,学生观察圆缺变化) 我们把月球的各种圆缺形态叫月相。（板书月相定义） （2）那么为什么会出现这种现象呢，今天我们就要来学习月相。 我们上节课我们学习了白天黑夜形成原因？学生回答。 谈话：其实月球也是球体，太阳也能照亮月球一半，月球并不能发光，我们看到的月光是来自于太阳的反射光线，既然太阳能照亮月球一半，那么为什么我们看到的月亮却时缺时圆呢？（也可以说为什么会产生月相？） 小组讨论：你觉得是什么原因呢？ （3） 小组代表发言——（所有假设都成立） 同学都很善于思考，假设都很不错。那下面我们就要通过实验来验证我们的假设。 二、小组学习，自主探究 2.课件演示 下面，我们就用课件来更深入的探索一下月相变化的规律说明： ⑴太阳光在右边，中间是地球和月球的位置，右下角是月相在相应位置的月相。 ⑵当月球在太阳和地球的中间时，我们看到的月球时全黑的。 ⑶然后逆时针转过1/8圈，我们看到月亮西面（右面）露出了一部分。 ⑷再转过1/8圈，当日地月三者垂直时，我们看到月球的右边是亮的。 ⑸再转过1/8圈，我们看到右边亮的范围变大了，有点凸出来。 ⑹再转过1/8圈，日地月三者又回到了一条直线上，但我们看到的月球全部都是亮的。 接下来按这个规律请学生回答—— ⑺再转过1/8圈，月球的左边亏了一点。 ⑻再转过1/8圈，日地月三者又垂直了，月球的左边（西边）变成一半亮了。 ⑼再转过1/8圈，右边又亏了一点。 ⑽再转过1/8圈，月球又回到了地球和太阳的中间，又变成了全黑的。 3.分组实验 接下来我们每个同学也要一起从地球的角度来探究一下月相的形成原因和变化规律。按照刚才的微课程自己来完成这个实验。 三、汇报交流，评价质疑。 1.学生做完实验后可以同位交流一下。学生模拟实验,教师巡视指导，指出错误，并督促记录情况。 2.请几个代表上来展台展示，进行比较。指出错误的，并分析错误的原因。然后给出正确的记录。 3.学生实验做了，看也看了，思考也思考过了，下面大家能不能给我一个月球会产生圆缺变化的理由呢？——日地月三者位置变化，使站在地球上的人看月球有圆缺的变化。（板书） 四．总结概括，抽象提升。 1.谈话：通过这节课的学习你对月亮有了哪些方面的理解？让学生采取边画边说或者选择自己喜欢的方式表达出来。 2.教师总结概括。 月球是一个不发光不透明的球体，我们看到的月光它发射的太阳光，月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的的部分。由于观察的角度不同，看到的月相亮面大小、方向也就不同。 五、巩固应用，拓展提高 同学们知道为什么农历初一月亮是看不见的吗？为什么十五、十六的月亮是圆的呢？这些日子中月亮、地球、太阳之间的位置关系怎样呢？请你仔细阅读课后的资料卡，研究一下日食和月食现象吧！