语文人教版七年级下册《“形神兼备”的外貌描写》.pptVIP

小小的嘴巴不时蹦出令人捧腹的字眼，大大的肚子里装满了各种定律和一串串笑话，眼不算大，腿不算长，却能在你尚未反应时到达你的身边，用胖而有力的手掌给你一下爱的抚摸，让你无言而痛苦的明白，开小差的恶果。 六、作业： 1、写一段家人的外貌描写； 2、写一段生活中有接触的家人以外的人的外貌描写 3、要求：按照老师上课指导的步骤进行习作，写在学案上，明天交。 * “形神兼备”的外貌描写 重庆市开州区西街初级中学 赵华国 人教版初中八年级语文(下册) 教学目标： 1、通过示例分析，使学生明确写出 “形神兼备”的外貌描写的步骤及方法。 2、通过具体习作练习，使学生掌握所学的“写出’形神兼备’的外貌描写的步骤及方法”。 3、提高学生人物外貌描写的习作水平。 一、漫画导入 1、给出几组人物漫画，让学生说一说画中人是谁； 2、教师和学生共同讨论，为什么大家能够准确说出画中人——因为画中人物特征明显 3、教师小结：我们之所以可以非常容易的看出画中人是谁，就是因为这些画特出了人物的外貌特征，也就是说画画的人抓住了被画人的相貌特征。同时，大家还应注意作者也把握住了人物的精神品质，因此，画像“形神兼备”。 4、导入写作，我们语文写作和画画是一样的道理，只不过画家用的画笔，对人物进行描绘，以图画的形式展现出来，我们用语言文字，对人物进行描写，以文章的形式表现出来。好的那么我们也就清楚了，我们在进行人物外貌描写就应该做到形神兼备。 二、教师与学生互动解决基本问题： 1、那么什么是形神兼备？ 首先，形指什么？ 形——一个人的外在形态。 包括，容貌、神态、衣着、身型、姿态等。 神——一个人所具备的性格特点和精神品质。 2、今天我们着重解决，同学们作文中人物塑造中普遍存在的问题，即，人物外貌描写面面俱到，人物形象干瘪的问题。 三、给出范文，进行范例分析，明确写法。 1、分析范例一，教师范文，《修鞋人》 （1）学生范读全文 （2）在教师的引导下学生对文章进行分析 A.本文塑造的主要人物是一个什么人？ B.从全文看她是一个什么样的人？她具备怎样的精神品质？ C.分析文中老妇人的外貌描写，都写了她的哪些方面？表现了她怎样的精神品质？ D.小结，1、通过对老妇人的外貌描写，我们知道老师在对她进行外貌描写时就是想要表现她作为一个普通劳动者的吃苦耐劳、俭朴的精神品质。因此，抓住了她的衣着、乱发、面容的特点对她进行描写，而且进一步写她的手这一细节突出她工作的辛苦。 2、因此，我们可知，要想写出形神兼备的人物外貌，首先应先想到我们要表现人物怎样的精神品质，然后抓住特点进行描写。 修鞋人 她穿着厚厚的灰黑色棉衣，双臂抱紧，在她的修鞋摊子前瑟缩着。 脑后绾着一个发髻，额前散着些零星的花白的乱发， 像贫瘠土地上的枯草般随风飞舞。 头发 穿着 朴实 天冷 状态 坚持出摊不懈怠 头发少、乱—年龄大；风大。 比喻—枯干，苍老。 衰老；工作环境恶劣；劳累；操劳。 脸上毫无水分，那分明是一张被反复揉搓过又铺平的纸。 干枯 苍老 褶皱 比喻 人物外貌描写的步骤及方法： 1、明确性格特点和精神品质2、抓住特征 3、善用修辞 4、按一定顺序 进一步明确方法：我们已经明确了，要想写出形神兼备的外貌描写需要明确我们要塑造的人物的性格特点和精神品质，而后，抓住主要特征进行描写。 那么，在具体的写作过程中我们还需要掌握哪些方法呢？ 教师引导，学生分析，进一步明确《修鞋人》中外貌描写的其他具体方法： 学生能够分析出——善用修辞即可。 小结：目前为止我们明确进行人物外貌描写步骤即方法是： 1、确定人物性格特征和精神品质 2、抓住符合人物性格特征和精神品质的特点 3、善用一些修辞手法，使描写更为生动 下面再看一个示例，我们来分析一下这个示例。 2、分析《故乡》中鲁迅对杨二嫂的外貌描写： 使学生更加清楚写出形神兼备的外貌描写需要： 1、明确主旨 2、抓住特点 3、善用修辞 4、需有顺序 5、锤炼语言 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。 温馨提示： 鲁迅所说：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。” 也就是抓住能表现人物的特点对人物进行描绘。 四、进行写作练习 1、进行陌生人的写作练习 （1）读英国患早衰症少女海莉·奥金斯的相关新闻。 （2）按照我们得出的步骤即方法写一段外貌描写。 （3）学生读自己的习作，教师进行点评。 英国少