语文人教版七年级下册《安塞腰鼓》设计及点评.docVIP

人教版七年级下册第四单元 用拍片的“新瓶”装满语用的“旧酒” ——《安塞腰鼓》创新教学设计 执教：陕西省西安市临潼区马额初中 刘 宏 评点：陕西省西安市未央区教师进修学校 于红梅 设计突破： 刘成章的《安塞腰鼓》是人教版、苏教版等多种教材选用的一篇经典美文。常规的教学流程包括整体感知、欣赏视频、重点研读、赏析语言、拓展延伸等环节，本教学设计大胆创新，敢于突破常规教学模式，用崭新的课堂形式紧紧吸引学生的注意。本设计以模拟拍摄电视片的形式为载体，从前期筹备到后期制作，从海选演员到拍摄外景，从配画外音到配字幕，都像模像样，非常接近真实拍摄的流程。让学生在新奇与趣味中经历一次拍片的体验，让学生在不知不觉中学到了语文，用到了语文。 基于语用的目的，以模拟拍摄电视片的活动为载体，力争实现以活动引发兴趣、以活动促学知识、在活动中培养能力的目标。每一个活动环节都与某个语文知识或能力点相对应：“起片名”是对课文的整体感知，“拍外景”是对环境描写的理解，“选演员”是对人物描写的理解，“画外音”是在赏析语言，“巧剪辑”是分析课文结构，“配字幕”是学习表达方式的转换，“自荐信”是应用文写作的训练。 “新瓶装旧酒”，看似是拍摄电视片，实则是语文综合性学习活动，是学生与文本、学生与作者、学生与老师、学生与自己的多层次对话，是在用另一种形式学语文、用语文，同时也为有志于影视事业的学生上了一堂启蒙课。 教学目标： 朗读课文，欣赏语言。 在设计拍摄方案的过程中，体会课文所展现的环境之美、人物之美。 读写结合，以再创作的方式理解课文的构思之美、语言之美。 教学重点：揣摩语言，赏析语言，感受作者语言的魅力。 教学难点：整合文本内容，设计拍摄方案。 教学过程： 一、导入： 《舌尖上的中国》这部风靡海内外的电视纪录片，一定给大家留下了深刻的印象，带来了心灵的震撼。今天，我们试着根据刘成章的散文《安塞腰鼓》拍摄一部电视纪录片，请你来设计拍摄方案。 设计意图：从电视纪录片《舌尖上的中国》引入，激发学生的学习期待，明确本节课的教学创意。 【点评】导入抓住语文与生活的联系，切入学生熟知并且富有时代气息《舌尖上的中国》电视纪录片，迁移情感体验，使师生共同进入拍摄一部电视纪录片的氛围，为整个课堂的创设奠定了一个调动积极思维的情境。 二、走进《安塞腰鼓》，设计拍摄方案。 1、起片名（整体感知） 学生自由朗读课文，以“——根据刘成章的散文《安塞腰鼓》拍摄”为副标题，给本片起一个好听的名字。 例如：壮哉，安塞腰鼓！ 我的安塞，我的腰鼓 鼓动黄土地 鼓动三秦 家乡(陕西)的名片——安塞腰鼓 陕西的摇滚——安塞腰鼓 舞动的音符——安塞腰鼓 生命的赞歌——安塞腰鼓 天下第一鼓——安塞腰鼓 中国一绝——安塞腰鼓 设计意图：在整体感知的基础上拟标题，既训练学生的概括能力，又能激发学生的创新意识。 【点评】“题者，额也；目者，眼也”，给纪录片取名的活动，让学生在阅读的基础上发散思维，使“语用”的理念显现开来，用语力求精练简洁，避免繁琐；用字遣词要富有美感，寓意深刻；课堂出现精彩的生成。 2、拍外景（环境描写） 你准备拍摄哪些外景，为什么？ 明确：黄土高原、黄河、高粱地、四野长着酸枣树的山崖。用黄土高原特有的厚重的景物才足以烘托人物的阳刚美。 设计意图：此环节意在让学生体会作者精心描绘的黄土高原的壮美，理解环境描写的烘托作用。 【点评】外界场景的选择，需要植根于学生亲历与文本对话的过程中。从读者到作者，再到文本，“走个”来回。找出最能表达黄土高原的壮美的环境，，体会“情者文之经”，实现在理解品鉴的基础上概括表达，体会课文所展现的环境之美。 3、选演员（人物描写） 海选开始了，你选择击鼓演员的标准是什么？ 明确：100名男性青年，茂腾腾、朴实、元气淋漓、四肢有力（18段）、打鼓技术娴熟…… 设计意图：通过阅读课文中的人物描写，体会陕北汉子的雄健阳刚之美。 【点评】环境描写是为了衬托人物之美，文本再现了传统的审美观，体现了鲜明的时代特色，注重个人形体的美，更注重个人的精神内涵。在找寻重点词句的选择中，感受课文酣畅淋漓的词语表达，让学生感受到“辞者理之纬。” 4、画外音 (语言赏析） 电视片中间准备引用课文的一段话作为画外音，你认为选哪一段最好，有感情地朗读这段课文，并说说选择的理由。 设计意图：有感情地朗读这段课文，揣摩语言，赏析语言，感受作者语言的魅力。 【点评】“有感情地朗读”，学生在朗读中通过体验情感，品味语言，落实了课标精神。学习用恰当的语气语调朗读，把握课文基调，还原文本意境；表达自己对作者及其作品情感态度的理解。 5、巧剪辑（结构分析） 请根据课文将拍到的片子剪辑成几个小节，并为每个小节起一个标题。 示例：第一部分（1-