恰当使用多媒体优化小学数学课堂教学的研究.doc

PAGE １ PAGE 9 附件二： 课题类别 基础教育 课题编号 南阳市教育科学规划课题 申 评 书 课 题 名 称恰当使用多媒体优化小学数学课堂教学的研究 主 持 人 姓 名 邢 军 主持人所在单位 邓州市穰东实验学校 通 迅 地 址 邓州市穰东实验学校 填 表 日 期 2014年12月 南阳市教育科学规划领导小组办公室 一、简表 课题名称 恰当使用多媒体优化小学数学课堂教学的研究 主持人姓名 邢军 性别 女 民族 汉 出生年月 1973年7月 行政职务 教师 专业职务 小学高级 研究专长 教育理论 工作单位 邓州市穰东实验学校 联系电话通迅地址 邓州市穰东实验学校 邮政编码 474165 主要参加者 姓名 性别 出生年月 专业职务 工作单位 郑秋波 女 1981年12月 小一 邓州市穰东实验学校 刘建会 女 1980年12月 小一 邓州市穰东实验学校 刘彦峰 男 1975年6月 小一 邓州市穰东实验学校 课题成果形式 论文、研究报告 预计完成时间 2014年12月——2015年12月 二、课题论证 一、问题的提出 随着Internet的普及、课程改革进一步地深入、科学技术的迅速发展，多媒体教学普遍走进了教室。多媒体以其形象生动的画面和精心设计的交互界面，把抽象的内容形象化、具体化、直观化，使教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方法、师生互动的方式发生了变革，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。然而，在教学实践中却存在着一个令人担忧的问题：学生课堂上的“热热闹闹”，却并未收到应有的课堂教学效果，一节课下来，学生记忆最深刻的往往是多媒体形式上的印迹，有关学习内容的实际效果却并不明显，导致多媒体难以发挥应有的优势，甚至起到了负面的作用。教学中多媒体的使用要适时、适度，根据具体的教学目标和教学策略合理地、灵活的选用媒体，为课堂教学增效。有一位教育专家说过这样一句话：“教学媒体的现代化不等于教学最优化。”如果在使用现代教学媒体时，依然以落后的教学理论作指导，采用落后的教学方法，只是向学生灌输知识，那么就从原来的“人灌”变成“电灌”或“人机共灌”，哪里还谈得上素质教育呢？ 总之，在小学数学课堂上如何合理恰当的应用多媒体，发挥多媒体在小学数学课堂教学中的辅助作用，走出多媒体使用的误区，使多媒体教学手段与传统教学手段相得益彰，应该说还有广阔的探索空间，因此研究本课题具有较大的现实意义和理论意义。 本课题核心概念的界定 多媒体是一种把文本、图形、图像、声音、动画、视频等运载信息的媒体集于一体，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体技术是信息领域的又一次革命，不是多种媒体的简单组合，而是以计算机为中心来处理多种媒体信息的技术(计算机技术和视听技术)综合在一起组成多媒体系统，在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。教育教学过程是传播教育信息的过程，是传者（教师）借助一定的渠道（媒体）向受者（学生）传送一定的教育信息，从而引起学生思想、行为的变化的过程。多媒体的出现，彻底改变了依靠“一本教材、一块黑板、一枝粉笔、一张嘴巴”的传统教学模式。应用多媒体，教师可以根据教学的需要，随意处理文字、数据、图像等信息。它可以把静态图像和文字演示出来，也可以把整个动态过程演示出来，进行实物情景教学。它强大的功能有着以传统教学模式无法比拟的优势，激发了学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，为教学过程注入了新的生机与活力。但是，多媒体教学的实施，要考虑学科的张力和可创造性，千万不可停留在媒体本身的优化组合上，使之与正确的现代化教学观念脱节，不讲时间、地点、条件盲目乱用，其效果必然会“画蛇添足”，适得其反：要从学科的实际出发，具体分析，合理利用，那么多媒体在我们教育工作者手中则会如鱼得水。多媒体只是手段不是目的，我们应正确认识它，只有让多媒体和传统教学方式适当结合，扬长避短，相得益彰，都为教学服务，我们才能引导学生高高兴兴地学，轻轻松松地学，从而让数学教学取得事半功倍的良好效果。 三、研究内容 1、研究分析当前小学数学课堂教学中多媒体教学技术使用的现状。 2、研究多媒体的使用对于提高小学数学教学质量的有效性。 3、研究在小学数学课堂教学中如何合理、恰当地运用多媒体，最大限度的发挥多媒体的辅助作用。 4、以数学课堂教学为突破口，把多媒体教学技术和传统教学手段结合起来，相得益彰，都为教学服务。 四、研究目标 1、通过研究，使每位教师认识到数学教学中运用多媒体的必要性，充分发挥多媒体教学的优势，培养学生的创造思维，提高课堂