素质教育时代高校教师第二职业思考.docxVIP

　　摘要高校教师的素质是实施素质教育的关键要素之一。 　　高校教师第二职业是提升教师各项素质的重要途径。 　　素质教育时代高校教师第二职业的动机、类型及特点有其自身规律。 　　第二职业对教师素质有着正面和负面的影响，学校应当采取相应的措施，使之成为提升高校教师素质的正确途径。 　　关键词素质教育;高校教师;第二职业一、引言随着中国加入组织，中国教育全面进入素质教育时代。 　　高等教育作为素质教育的重要组成部分，对高校教师的素质提出了新的要求。 　　高校教师第二职业是提升高校教师的素质的重要途径。 　　本文从素质教育的概念和特点出发，分析了素质教育时代高校教师第二职业的动机和特点，探讨了第二职业对高校教师素质的影响，并提出了相应的措施。 　　二、素质教育时代对高校教师素质的要求素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。 　　它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。 　　［1］随着21世纪的到来和中国加入，素质教育已进入全面发展阶段，在以信息技术为主要标志的知识经济社会里，中国高校的素质教育呈现出新的特点。 　　如，在教育理念上具有创新性;在教育重心上注重实用性;在教育内容上注重整合性，等等。 　　［2］中国高校的素质教育对高校教师素质提出了新的要求。 　　欧阳小迅在《当代高校教师素质特征检视浅析》一文中指出高校教师素质包含三个方面知识与能力素质、反思与创新素质、操守与行为素质。 　　而素质教育时代对这三种素质的要求侧重点不同其一，在知识与能力素质上，更加强调实践素质与能力。 　　其二，在反思与创新素质上，更加强调创新精神。 　　［3］其三，在操守与行为素质上，更加强调时代精神和职业道德素质。 　　高校教师如何才能达到素质教育时代要求呢?人们也在不断地探索高校教师素质提升的途径，如，出国进修、产学研结合、科研课题研究项目等等。 　　然而，通过以上分析，我们可以看到，素质教育对高校教师素质提出的要求，如，实践能力、创新能力、开阔的视野、时代精神等，都指向同一个方向，即，走出本校，走出象牙塔。 　　因此，第二职业成为提升高校教师素质最有效的途径之一。 　　三、素质教育时代高校教师第二职业分析教师第二职业热潮最早出现在九十年代。 　　随着时代不断向前发展，在素质教育时代和知识经济社会里，第二职业，成为提升教师素质的重要途径，呈现出新的特点和规律。 　　一高校教师第二职业的内涵所谓第二职业，是指国家在职员工以获取经济收入为目的，在本质工作岗位以外经常从事的劳动。 　　据此，高校教师的第二职业，就是教师从事的由学校分配的教学、科研和管理等本职岗位以外的有较固定的时间及收入的工作。 　　诸如，教师从事校外兼课、咨询服务、翻译、经商、炒股等等。 　　［4］二素质教育时代高校教师第二职业的动机与90年代相比，在当今素质教育时代，高校教师从事第二职业的动机发生了变化。 　　1．追求高品质的生活，提升自身素质，加强竞争力。 　　自本世纪以来，随着国家对教育不断加大投入，高校教师的社会经济地位已今非昔比，他们不再为生计发愁。 　　与90年代不同，在素质教育时代的今天，高校教师从事第二职业，不再是为了维持基本的生活水平———养家糊口，而是为了追求高品质的生活，获得高额的经济收入，充实自己的生活，扩大社会交往，丰富人生的阅历，提升自身素质。 　　2．施展才华，实现人生价值在90年代，由于社会开放程度不够，高校教师没有太多的施展才华和能力的空间与机遇。 　　在今天这个知识经济时代，中国社会的开放程度与90年代相比，已不可同日而语。 　　如今，社会对高技术人才的需求不断增长，而高校教师拥有丰富的知识和较强的专业能力，在学校不能给他们提供更多机会的情况下，他们就会走出自己的校园，抓住来自本校之外的机遇，从事第二职业，以期施展才华，实现自己的人生价值。 　　3．平衡心态，抵消体制带来的负面影响90年代，由于当时经济发展水平不高，国家对于教育的资金投入远不及现在的水平，高校教师从体质内获得的利益虽少，但彼此之间没有太大的区别，在心态上都能保持平衡。 　　然而，随着素质教育的不断深入，国家为提升高校教师的素质加大了投入，开辟了很多途径，如，出国进修、产学研课题研究项目等等。 　　这些举措不仅提高了教师的素质，而且也为教师带来了丰厚的名利收益。 　　但是，由于国家资源的有限和体制上的问题，并不是所有的教师都能从中受益。 　　有些教师在专业上具有很高的水平，但由于社会背景不够，很有可能被排斥在体制之外。 　　这种体制上的不公平，给部分教师带来的负面影响不仅包括经济上的损失，更多的是心理上的失落。 　　因此，为了平衡心态，抵消体制带来的负面影响，一些高校教