语文人教版七年级下册《从百草园到三味书屋》教学设计.docVIP

从百草园到三味书屋 教学目标 知识与能力 学习作者细致观察、抓住特点、具体真切地描写事物，养成自主观察和表达习惯 过程与方法 1、课前搜集有关“成长”为主体的资料，课堂上教师注意点示和运用。 2、分层整体导读法、讨论法。 情感、态度与价值观 学习鲁迅先生从小到大热爱自由生活、探求各种知识的精神，并在学习正确分析和认识私塾教育这种教学方式。 教学重点 1、整体把握文章内容，结合自己的经验，体味文中的情感。 2、领会并把握对比的写法。 教学难点 描写三味书屋部分：一是内容难理解，二是词句理解，三是读书生活及在成长过程中的意义难理解。 教学方法 品读，讲授 教具准备 多媒体课件 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计 一、设置话题，导入新课 1、同学们回忆小时候都做过哪些有趣的事？ 2、大家能否说说从小到大经历了哪些成长阶段?(教师注意引导点示) 3、有学生的回答中顺势导入课文 二、整体感知课文内容。 1、板书课题。 2、在课题下方加注符号，要求学生读，引入课后习题一。 3、①从标题可知文章写了那两方面的事？②写了百草园内哪些事？这些事在作者笔下都有何共同点？能否用文中语句加以证实？（要求勾画、朗读）③教师听学生朗读并鼓励、表扬学生的朗读。④教师板书学生所概括的内容。 4、①“三味书屋”的读书生活主要有那些事？②孩童们读书时还干了哪些事？（要求学生先勾画后回答） 三、梳理内容，理清思路。 1、同学们知道了文章所写的内容，能不能试着理清作者思路？（教师根据学生发言板书，并酌情修改 2、同学们，能不能理解“百草园”中的事与“三味书屋”中的事的关系？（教师联系成长主题点示） 3、同学们能不能将文章分成两部分？感受内容，自由择文朗读。 四、理解内容。 1、作者把百草园看作是乐园，写了哪几个季节的景物？（教师结合教学用书明确知识点）①这些景物各自的特点是什么？用了哪些修辞手法?②你能用朗读的方法来表现这些景物的特点吗？③教师板书提示性词语。 2、现在你对百草园的印象如何？作者为什么能把百草园写的有声有色？（教师提示点拨） 3、自由朗读5分钟。 为什么要写美女蛇的故事？（教师略作提示） 4、三味书屋的布局给人的感觉是什么？ 5、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？ 1、学生先集体自说（营造说的气氛），再单个学生说。（重于“趣”） 2、学生发言（先群体后单人） 3、对作者童年趣事进行猜想并与自己进行比照。 1、读标题，看课后习题一，并思考回答。 2、①学生回答并点注“从-------到”。②学生参照文章勾画旁批，概括。学生发言。学生总结。③朗读概括性的文句。④学生读教师板书的内容，并补录笔记。 3、在文章中勾画语句并回答。 1、根据内容，试画结构图。 2、学生思考并主动发言。 3、学生划分并发言。 1、概括回答，体会儿童玩之乐；学生讨论交流，在老师指导下明确；作者对百草园的景物做过细致观察，熟悉并抓住景物特点进行描写，在描写中倾注了自己的热爱之情。 2、选句朗读，思考问题。 学生讨论，并在教师点拨下明确：故事符合儿童喜爱惊险故事的心理，是儿时的一种乐趣，也是百草园是“乐园”的一个原因。 由自己的切身经历导入，激发学生的学习兴趣。 从标题入手初步感知课文内容。 感知课文内容。 理清文章内容。理清作者思路。 找出文章结构间的联系。 培养学生的思维能力。 板书设计 从百草园到三味书屋·鲁迅·《朝花夕拾》 百草园生活：自由快乐无限趣味乐园：色彩形状声音趣事 写景：抓特点、多角度、按顺序 三味书屋：束缚、单调、乏味 “苦中有乐”的三味书屋生活 作业设计 结合实际，请你谈谈你对自己的学习、生活的一些看法。