秦兵马俑导学案19.docVIP

编制人： 编制时间：2014.10.21 审核人： 使用人： 授课时间： 课题：19*秦兵马俑 班级：四年级 姓名： 小组： 家长签字： 学习内容 19*秦兵马俑 学习目标 1.我能会认本课8个生字。 2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，想像秦兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。 3.我能积累课文中优美的语言，学习作者总分的表达方式。 学习重点难点 重点：我要有感情地朗读课文,了解荷兰牧场的特点。 难点：积累课文中优美的语言，学习作者总分表达方式。 教具、学具准备 小黑板 学 习 过 程 学 案 导 案 阅读链接： 知识链接：1974年春，当地农民在打井时，从2米多深的地下挖出陶俑人头的碎片，一时议论纷纷。这一偶然发现，引起了考古部门极大的重视，从此揭开了尘封地下2000多年的文化宝库。在发现一号坑和三号坑以后，又于1976年发现二号坑。一号坑局部挖掘，以于1979年开放；三号坑全部发掘，于1989年开放；二号坑从1994年3月开始挖掘，观众可观看发掘过程。 三分钟口语训练：积累关于时间的诗句或者名言警句。 谁想说谁就快速到聚焦点来说，下一个想说的同学做好准备。 【自主学习、组内交流；课堂展示、相互点拨】 （一）我能把课文读正确、流利。 (学法提示：反复朗读课文，可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来，然后借助工具书解决。还可以把比较绕口的词句多读几遍。同时找出最能概括兵马俑特点的一句话。体会秦兵马俑“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的特点。 （二）我能学会本课的生字和词语。 1.?我能利用多种方法记住这些字，还能用他们组词并选择其中一两个词说话。 享誉世界（ ）（ ）鸟瞰（ ）（ ） 南征北战（ ）（ ） 统率（ ）（ ） 所向披靡（ ）（ ） 魁梧（ ）（ ） 拼搏（ ）（ ） 2.我能把下面句子读正确。 （走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。 3.根据意思在课文中找词语。 世界罕见，在全世界没有第二处。（ ） 打仗时拼着性命，竭尽全力。（ ） 形容经历了许多战斗，作战经验丰富。（ ） 形容心里急切地想试一试，在文中是形容战马准备出征的样子。（ ） 在文中是指秦军力量强大，征战所到之处，十分顺利，战绩辉煌。 4.一说到秦兵马俑的各种不同神态，我就想到了成语： 。 “鸟瞰”的意思是：（ ）。表示“看”的词语还有：（ ）、（ ）、（ ）。 （三）我能知道课文内容。 《秦兵马俑》一文从 （ ）和 （ ）这两个方面介绍了兵马俑。 （学法提示：反复地朗读课文，先弄懂每一个自然段主要讲了什么，再把每个自然段的内容连起来就是课文的主要内容。） （四）我能边读书边思考。 1.默读课文思考： （1）秦兵马俑有什么特点？作者又是怎样介绍兵马俑的呢？ （2）“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文中起着什么作用？ （3）“类型众多，个性鲜明”具体体现在课文哪些部分？用“读”、“演”等自己喜欢的方式交流、讨论自己的感受。 （学法提示：要边读边做批注。如“已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。”从一系列的数字中感受到兵马俑的规模特别宏大。我也能从文中找到精彩的句子把它画下来，我从中体会到了……我觉得（ ）一词用得好，我从这个词进一步体会到了……） 2.课文中一些词句写的十分形象、生动，我要把它抄下来。 一、检查预习 1.小组同学合作读课文，小组长快速分配好任务，其他同学认真倾听并纠正错误。 *教师巡视提示学生倾听纠错，读不好的地方再读一读。 二、（一）小黑板出示生词 1.抽取一组中的4号同学来领读，有读错的同学订正。 2.小组同学合作交流识字方法，小组长按号分配任务，要让每个学生都发言。 3.展示识字方法 每组2号同学来给大家说一说你是怎么记住这些字的，其他同学认