艺术设计英语课程教学改革与实践.docxVIP

　　摘要根据目前艺术设业专业英语课程教学的现状，从课程安排、师资配备、教学内容、授课形式、考核方式5方面提出了专业英语课程实践中的改革措施，从教学实践中研究出趣味教学、情景教学和阅读与写作相结合的适合艺术设计专业英语教学方法。 　　关键词艺术设计；专业英语；改革与实践艺术设计专业由于其特殊的专业性质及招生办法，导致了艺术设计专业学生的英语基础普遍薄弱，学生对英语的学习兴趣普遍低迷，传统的教学模式难以调动艺术设计学生对专业英语学习的积极性。 　　随着艺术设计国际交流愈加频繁，艺术设计类人才的培养模式更加走向国际化，艺术类学生要具备参与国际间设计交流活动的能力，设计交流活动的参与离不开语言，英语作为国际通用语言，在艺术设计领域的重要性越来越凸显。 　　除去基础英语的学习外，专业英语课程的学习亦是提高艺术类学生英语水平的重要环节。 　　基于艺术设计专业学生英语底子弱、学习兴趣低与艺术设计国际化对英语要求逐渐提高这一矛盾，艺术设计专业英语课程的教学改革迫在眉睫。 　　1教学现状分析专业英语课程是艺术设计专业的一门重要的专业课，几乎所有高校的艺术设计专业都将该课程列入培养方案中。 　　专业英语的学习对提升学生的个人综合素质、拓展教师及学生的专业视野、促进学科之间的国际交流起着促进作用[1]。 　　11课程设置。 　　现有艺术类专业英语的学时普遍偏短，以24至40课时居多。 　　相对于其他专业课，专业英语在课时量和学分上都比较少，并且很多高校的专业英语开设在大三大四专业课程非常集中的学期。 　　专业英语课程开设在大二比较合适，刚刚结束基础英语的学习，进入专业英语学习阶段，并且大二的专业课程任务不是特别重，专业英语需要花费较多的课余时间进行巩固和复习，如果条件允许，还可以开设两个学期，第二学期可以进入专业外文文献的学习阶段，为做艺术设计研究工作打好语言基础。 　　12师资配备。 　　艺术设计专业英语作为一门专业课，其授课教师大多数从艺术设计类专业教师中选拔。 　　一方面，相对于公共英语的授课教师，其英语基础并不占优势；另一方面，相比于其他学科专业，艺术设计专业教师出国学习的频率较低，专业教师缺乏提升英语表达的环境。 　　13教学内容。 　　由于艺术设计专业涉及内容宽泛的学科特点，艺术设计专业英语课程所牵扯的知识面也较为宽泛。 　　随着学科前沿动态的不断更新，知识结构及专业名词库也随之不断更新，因而在教学内容的选择上对授课教师的能力要求就更高。 　　现在的专业英语课程的教学内容以外文文献的阅读居多，很少涉及专业英语学习方法的探讨。 　　大量的阅读内容除了增强学生英文的文献阅读能力及翻译能力以外，对学生的专业英语的应用能力并未起到更多帮助。 　　艺术设计作为应用型专业，目前专业英语的教学模式与艺术设计专业的学科特点背道而驰[2]。 　　艺术设计是一门应用性很强的专业，内容非常广泛，与很多学科都有交叉，设计的理念和内容更新比较快，作为专业英语的阅读文章选取也应该实时更新，不应该使用过于陈旧的内容，应该多选取一些最新的设计报道和设计资讯。 　　14授课形式。 　　目前艺术设计专业英语的教学仍采取讲授形式居多，即教师讲授、学生被动学习[3]。 　　教学模式不仅形式单一，课堂更是枯燥无味，不能根据学生自身的英语基础及学习特点实现因材施教，更不能引发学生的学习兴趣，极大地降低了学生的学习兴趣，学生的自主学习能力不强。 　　15考核方式。 　　在课程考核方式上，多以闭卷考试居多，题型也和其他英语考试类似，以阅读理解、翻译和写作为主。 　　无论哪种方式的考核，都不足以客观地反映出学生的学习成果及学习能力，对专业英语的提高也并没有起到根本性的促进作用。 　　2教学改革措施艺术设计专业英语主要是调动同学们对英文学习的积极性和主动性，让同学们体会到其中的乐趣，培养艺术设计专业学生的国际交流能力和文献资料的阅读学习能力。 　　围绕这些教学目标和要求，根据艺术设计专业英语的课程特点和现状进行了改革尝试与探索，主要从课程安排、师资配备、教学内容、授课形式等几个方面进行了综合的分析和改革。 　　21课程安排。 　　基于艺术设计专业英语的学时普遍偏短及教学环境、设备条件较差的现状，艺术设计类专业英语的教学资源建设可从设计学科的教学大环境统筹考虑，充分利用公共资源，如学科之间资源的互用、校内外资源的互用等。 　　在条件允许的情况下尽量采取小班制教学，尽量提高教学效率和授课效果。 　　再者，建立良好的艺术设计专业英语学习语境。 　　理论层面，可在其他专业课程中增加国际背景的内容，通过英文文献、英文视频等学习，让学生明白设计的学习与交流离不开英语。 　　实践层面，组织学生参与国际艺术设计交流活动与参加国际设计比赛