《二氧化碳制取的研究》说课.pptVIP

 ?一、教材地位和作用初中化学第六单元的《二氧化碳制取的研究》在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。学生在前面学习的氧气、实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验基本操作也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。 二、教学目标 1、知识与技能 ：? (1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。 2、过程与方法： ? ?通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。  3、情感态度与价值观 ：? ? ?通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。? 通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。 四、学情分析? 学生已经学习过的氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，懂得气体的收集方法与物理性质有关，并且学生懂得要制取某种物质，必须通过含有该物质元素的其它物质通过化学变化或物理变化来实现，如何制取二氧化碳学生很快想到的是木炭的燃烧，碳还原氧化铜，除了看书之外不会想到用大理石与盐酸反应来制取，所以要在课前安排学生查览资料，思考并收集能产生二氧化碳的物质。 情景导入 合作实验 设计意图：让学生根据已有知识，选择药品和仪器，分小组合作探究制取一瓶CO2，这样既可以培养学生合作探究的能力也体现了“学生为主体，教师为主导”的理念。 步骤一：学生小组实验，教师指导; 步骤二：实验结束后请各组代表归纳本小组实验情况。 实验室制CO2方法 1.药品选择 2.反应原理 3.发生装置 4.收集方法 6.验满方法 5.检验方法 7.操作步骤及注意事项 （石灰石和稀盐酸） （固液常温型） （向上排空气法） （澄清石灰水变浑浊） （燃着的木条放瓶口，木条熄灭） CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 归纳总结 脱了壳的鸡蛋 设计意图：这与前面的导入形成呼应，既让学生相信“这确实不是一个传说”，也让学生明白鸡蛋自动脱壳的方法就是利用实验室制取二氧化碳的原理，这也达到异曲同工的目的。 温馨提示： 鸡蛋壳主要成分（ CaCO3 ）； 烧杯中的液体为稀盐酸。 株洲市外国语学校 Zhuzhou Foreign Language Middle School * * 一 二 三 四 教 材 分 析 教 材 分 析 教 材 分 析 重点: 难点: 探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。 探究实验室制取二氧化碳的实验装置。 三、重点、难点 教学方法 1、对比探究法 2、互动合作法 3、竞赛教学法 教 法 学 法 学法指导 1、探究学习 2、小组合作 3、自主创新 教 学 流 程 情境导入 探究新知 合作实验 归纳拓展 练习作业 神奇的剥壳实验 药品 装置 原理 学生的设计展示 知识再现与升华 课堂练习课后巩固 她给大地带来勃勃生机 她让我们走进梦幻世界 面对危险 她奋不顾身扑向烈火 炎炎夏日 她 带给我们丝丝凉意 探究新知 步骤一：学习小组竞赛，实验药品的选择 请同学们写出能够产生CO2的化学方程式，看哪个小组写得又对又多； 设计意图：以竞赛形式让学生复习生成CO2的化学方程式，既能培养学生的竞争意识也增强了学生学习的兴趣。 请同学们判断哪些药品适用于实验室制取CO2？ （自主探究，留给学生更多思维的空间） 活动与探究一 提示： 含碳酸根离子的物质，在常温能与稀盐酸反应产生二氧化碳气体。日常生活中该类物质主要有石灰石、大理石、碳酸钠、碳酸钙粉末。 探究制取CO2的原料和原理？ ◆ 高温煅烧石灰石得CO2气体 ◆ 木炭、蜡烛充分燃烧生成CO2气体 ◆ 人和动物的呼出气体中有CO2气体 ◆ CO还原氧化铜生成CO2气体 ◆ 木炭还原氧化铜生成CO2气体 活动与探究一 考虑因素 1、药品：无毒、易得、廉价. 2、制取条件 ：可操作，简便易行、安全， 3、产生的气体有利于收集，较纯净。反应速率适中，整个过程节能环保等。 ◆ 碳酸