基于资源的远程教育交互分析-教育技术学专业论文.docxVIP

独 创 声 明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果 据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写 过的研究成果，也不包含为获得 （注：如没有其他需要特别声明的，本 栏可空）或其他教育机构的学位或证书使用过的材料与我一同工作的同志对本研究所做的 任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名： 导师签字： 学 位 论 文 版 权 使 用 授 权 书 本学位论文作者完全了解山东师范大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权山东 师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文（保密的学位论文在解密后适用本授权书）。 学位论文作者签名： 导师签字： 签字日期：2010 年 月 日 签字日期：2010 年 月 日 目 录 摘 要 I Abstract III 第一章 绪 论 1 1.1 研究背景 1 1.2 研究现状 3 1.3 研究目标与意义 7 1.4 研究内容与方法 8 第二章 基于资源的远程教育交互理论基础 9 2.1 远程教育学习资源 9 2.1.1 学习资源的定义 9 2.1.2 远程教育学习资源的定义 9 2.2 基于资源的远程学习 10 2.2.1 基于资源的远程学习理论 10 2.2.2 基于资源的远程学习模式与传统学习模式的差异 11 2.3 远程教育交互理论基础 13 2.3.1 远程教育交互的概念 13 2.3.2 互动距离理论 13 2.4 远程教育资源对交互的影响 14 2.4.1 远程教育资源的规范性影响交互 14 2.4.2 远程教育资源的开放性影响交互 14 2.4.3 远程教育资源的丰富性影响交互 15 第三章 基于资源的远程教育交互建构原则 16 3.1 远程教育交互类型 16 3.1.1 用户与资源之间的交互 17 3.1.2 用户与管理系统之间的交互 18 3.1.3 资源与管理系统之间的交互 19 3.1.4 用户与用户之间的交互 19 3.2 远程教育资源构建规范 21 SCORM 标准的作用 22 SCORM 标准的特点 23 SCORM 标准的组成 23 3.3 远程教育交互构建原则 25 3.3.1 重视资源自身交互 26 3.3.2 完善资源管理系统 27 3.3.3 遵循资源建设标准 28 3.3.4 促进用户积极参与 29 第四章 基于资源的远程教育交互实例研究 31 4.1 典型资源管理系统比较分析 31 4.1.1 课程制作功能比较分析 33 4.1.2 界面设计比较分析 36 4.1.3 学习跟踪功能比较分析 38 4.1.4 资源检索功能比较分析 40 4.1.5 共享能力比较分析 41 4.1.6 交流协作功能比较分析 45 4.1.7 资源管理系统比较分析结论 46 4.2 典型课件制作工具比较分析 47 HYPERLINK \l _TOC_250003 4.2.1 课件制作工具 Lectora 对标准的支持 48 HYPERLINK \l _TOC_250002 4.2.2 课件制作工具 MOS 对标准的支持 53 4.3 基于资源的远程教育交互的实现 54 HYPERLINK \l _TOC_250001 4.3.1 平台 ILIAS 与课件制作工具 Lectora 结合使用 54 HYPERLINK \l _TOC_250000 4.3.2 平台 ILIAS 与课件制作工具 MOS 结合使用 55 4.4 平台与课件制作工具的不足 55 4.4.1 对交互的支持程度低 55 4.4.2 制作工具技术有缺陷 56 4.4.3 制作课程过程复杂 56 4.4.4 经费过高 57 第五章 基于资源的远程教育交互改进策略 58 5.1 实施教育资源标准化 58 5.1.1 逐步实现教育资源标准化 58 5.1.2 描述重点内容对象 59 5.2 改进远程教育资源制作工具 59 5.2.1 多个课件制作工具综合使用 59 5.2.2 机构与平台合作开发新工具 60 5.3 资源管理系统与学习管理系统相结合 61 5.3.1 使用信息接口实现系统互通 61 5.3.2 使用数据传输实现系统互通 62 5.4 增强师生交互意识 62 5.4.1 增强教师设计交互的责任 62 5.4.2 增加学生参与交互的机会 62 第六章 总论与展望 64 附 录 65 注 释 68 参考文献 69 在读硕士期间发