如何培养托班幼儿的生活自理能力.docVIP

如何培养托班幼儿的生活自理能力 有一位诺贝尔奖获得者在面对记者的提问：“您的成就取得在哪所大学所学到的最多？”时，是这样回答的：“既不是哪所中学也不是哪所大学，而是在幼儿园，在幼儿园，老师教会我饭前便后要洗手、用了别人的东西要说谢谢、不是我的东西不能拿，要和小朋友友好相处……这使我终身受益。”由此可以看出幼儿园教育的重要性，它将会培养孩子各种好的习惯，同时，这些好的习惯将会伴随孩子的一生，使他们终生受益。 孩子刚刚入园时是最适宜培养各种习惯的，这时养成的各种习惯最为稳固，不易改变。同时，习惯的形成也会出现波动，需要反复训练才会趋于稳定。对于只有2、3岁的托班幼儿来讲，他们已经习惯了大人的包办代替，动手的机会是少之又少。因此，培养托班幼儿的习惯先要从培养他们的生活自理能力开始。生活自理能力，简单的说就是自我服务，自己照顾自己的能力，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。但是，面对弱小的托班幼儿，该如何培养他们的生活自理能力呢？通过带托班幼儿的经验，我有了自己一点小小的体会。 一、取得家长的信任，增强家长配合老师开展各种工作的信心 万事开头难，幼儿园工作也是如此。托班幼儿为新入园幼儿，无论是家长还是孩子对班中的老师都不了解，总是持观望态度。这时就需要老师运用各种方式赢得家长的信任，使家长产生支持老师开展班级工作的信心。例如，在刚开学时，我利用第一次家长会的机会，使家长们初步认识了班中的老师，并生动的介绍了一些刚开学时容易遇到的问题及具体解决办法。接下来，在孩子入园的第一天，考虑到家长们焦虑的心情，我利用班中的电视为家长们播放孩子第一天幼儿园生活的照片，使家长初步了解幼儿园的生活，对把孩子交到我们手中感到放心。当孩子们“十一”放假后返园时，我针对他们情绪已经较为稳定的特点，组织了一次小规模的音乐活动展示。通过这次活动我们不但赢得了家长的信任与认可，更重要的是家长们认识到了孩子能力的可塑性，发现孩子已经不再是家中的小皇帝、小公主了，而是成为了一个独立的个体，能够独自做一些事情了，对孩子的能力有了一定的认识。 利用多种渠道帮助家长树立正确观念，做到家园共育。 知己知彼，有的放矢。 要想提高家长的育儿理念，首先要了解的理念处于什么阶段，于是，我们向家长发放了调查问卷，通过对问卷的分析，我们认为家长们对培养孩子自理能力重要性的认识还是很清晰的。他们认为让孩子自己的事情自己做能够培养孩子的独立性，还能够促进大脑的发育。但是，同时我们也发现了家长们的困惑多为家庭教育不一致，老人包办代替过多，孩子动手机会较少，使这项活动难以开展。而家长们想培养孩子的能力，但是又没有方法，不知从何做起。发现了家长们关于培养孩子自理能力的困惑，为我们制定切实可行的计划，解决实际问题提供了保证，使我们少走了许多弯路。 针对问题，寻找方法。 通过分析调查问卷中发现的问题，我们将提高家长理念的工作重点转为帮助家长掌握一些家庭沟通的技巧以及培养孩子自理能力的方法上面。我们先是召开了爷爷奶奶家长会，邀请全班幼儿的爷爷奶奶来参加。在这次家长会上，我们为爷爷奶奶们播放了孩子在园表现时的录像，老人们看到孩子在园时和在家时的表现的差异是如此之大，议论纷纷，对于孩子们自己吃饭，餐后整理，收拾整理玩具和书籍均感到十分惊讶。同时，他们也认识到了孩子的能力是可以培养的。紧接着我们又向老人们介绍了培养孩子的自理能力对于孩子以后上学、进入社会等会带来什么样的好处，增强了他们配合老师开展这项工作的信心。 通过家教学习，提高家长的育儿理念。 针对家长在知道孩子时缺乏方法这一问题，我们通过组织家教学习，发放宣传材料，利用家长园地介绍小窍门等方法逐步提高家长的理念，使他们掌握更多地指导幼儿的方法。例如，托班幼儿入园没多久就要面临每天几次穿脱衣服这个问题，为了帮助孩子尽快掌握这一能力，我们向家长介绍了儿歌这一适合托班幼儿年龄特点的方法，鼓励家长在指导孩子时边指导边说儿歌。如，折外衣时可以说“关大门，关大门，弯弯臂，弯弯臂，点点头，弯弯腰”这样一来，不断增加了活动的情趣性，还方便孩子掌握。避免了以往那种家长生硬指导，孩子被动接受情况的发生。另外，家长们认为孩子刚开始学时兴趣浓厚，但是很快就不感兴趣了。于是，我们又通过召开家长座谈会的形式，向家长介绍了孩子习惯形成的规律，如第一天很重要，要激发兴趣，第三天要给予鼓励，第五天要适当地奖励，到了第二十一天时就容易形成习惯了。 在一日生活中处处渗透教育 要想使刚入园的托班幼儿尽快适应幼儿园的一日生活，增强自信心和安全感，就一定要帮助他们解决盥洗、入厕、喝水、午睡、进餐等这些生活难题。例如，刚入园的幼儿由于在家时很少喝白开水，导致在幼儿园时不爱喝水，饮水量少，容易上火。针对这一问题，我们利用植物角中的植物让幼儿观察连续几天不浇水后植物的状态，从而使幼儿认识到无论