试论小学语文教材建设的意义.docxVIP

　　一、《笠翁对韵》的价值《笠翁对韵》作为声律启蒙类儿童启蒙读物蕴含丰富的价值，其具有词汇丰富、中国语言文字特征显著、古代文化常识丰富等价值。 　　一词汇量丰富，利于集中识字。 　　《笠翁对韵》使用的词汇十分丰富，算上题目和大标题，总共有6468个字，其中很大一部分是与日常生活息息相关的常用字，如泉对石，干对枝，吹竹对弹丝，［1］11红对白，绿对黄，昼永对更长。 　　［1］73这样的字句儿童熟读后容易记住。 　　书中包含的内容广泛，有天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等方面的词句。 　　根据《义务教育语文课程标准》2011年版，第三学段5－6年级要求儿童累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。 　　而《笠翁对韵》对于儿童集中识字来说是一本很好的识字教材。 　　二中国语言文字特征显著。 　　汉语言文字有三个突出特点在语音方面，音节界限分明，乐音较多，加上声调高低变化和语调的抑扬顿挫，具有音乐性强的特点;在词汇方面，汉语语素以单音节为基本形式，由于汉语的单音语素多，所以由它构成的单音词和双音词也较多，词形较短。 　　同时汉语中的单音节基本上都是语义的承担者。 　　这些单音节可以作为语素来构成大量单音词，也可以合起来构成合成词，其构词功能十分强大;在语法方面，汉语缺乏形态，即缺乏表示语法意义的词形变化。 　　这三个特点结合起来，产生了这样三个后果容易造成整齐的句子，可以通篇是三字句或四字句、五字句;容易构成对偶;容易押韵。 　　［2］而《笠翁对韵》全部是三字句、四字句、五字句和七字句。 　　其字句对仗韵语，琅琅上口，铿锵悦耳，使儿童在记诵的过程中受到语言美、音韵美、结构美的熏陶。 　　如春对夏，喜对哀，大手对长才。 　　风清对月朗，地阔对天开，［3］32中对外，后对先，树下对花前。 　　玉柱对金屋，叠嶂对平川。 　　［1］54这样对仗押韵的字句，利于儿童熟读记诵。 　　三古代文化常识丰富。 　　《笠翁对韵》所蕴含的古代文化丰富。 　　书中内容广泛，涉及众多器物名、植物名、自然人文景观和历史典故等常识。 　　如植物名有菡萏、芙蓉、芍药、芙蕖、苣藤、菖蒲、青筠等。 　　书中提到的植物种类繁多，而有些植物名指代的是一种花，比如荷花的别称就有菡萏、芙蓉、芙蕖等。 　　历史典故有管鲍相知，能交忘形胶漆友;廉蔺有隙，终为刎颈死生交，［1］58霸王军营，亚父丹心撞玉斗;长安酒市，谪仙狂兴换银龟［1］17等。 　　《笠翁对韵》中所涉及的典故，能够集合趣味性与人文性的特点来讲故事。 　　二、当今小学语文教材建设现状和存在问题一当今小学语文教材建设现状。 　　在新课改的指引下，我国小学语文教材建设在内容和形式上日益完备。 　　在内容方面，首先，所选内容切合儿童的年龄结构和认知方式。 　　当今小学语文教材选用了一些适合儿童阅读的诗歌、民歌、绕口令等。 　　其次，所选课文的题材涉及范围广。 　　在教材中加入生命教育、健康教育、安全教育、法制教育、计算机教育和环境保护等内容。 　　既有实用知识类教材也有情感教育类教材。 　　最后，所选内容与儿童实际生活联系密切。 　　在注重儿童识字的基础上也注重其实用性、生活性和常用性。 　　在形式方面，在部编本教材出现以前，我国小学语文教材形式多样，出现多个版本的教材，如人教版、苏教版、北师大版、鲁教版等多个版本。 　　各个版本因受用对象、地区不同在选择篇目上存在一定差异，这也体现出我国小学语文建设繁荣和良好的发展态势。 　　此外，在教材编排上，方式新颖，突出重点。 　　当今小学语文教材的编写注重图文并用的编写方式，能更好地为教师的教和学生的学提供条件。 　　另外，当今小学语文教材还具有内容简洁明晰、层次化呈现、重点突出等特点。 　　二当今小学语文教材存在的问题。 　　小学语文教育在于培育学生热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法，但在当今小学语文教材中仍然存在一些不合理的问题。 　　首先，课文题材限制儿童思维。 　　选文主要集中在儿歌、儿童诗、童话、寓言上，但大都被赋予了一定的价值取向和严肃主题，带有想象性和创新性的课文极少。 　　其次，忽视农村地区实际情况。 　　通过对当今小学语文教材的查阅分析，可以看出教材中涉及的大多是城市里人们的生活，有关农村农民生活的几乎没有，对于农村孩子来说无疑是脱轨的、陌生的。 　　最后，教材中对经典传统文化的选入量不足。 　　中国传统文化源远流长，博大精深。 　　抛开语文教材，文化的传承、更新和教育意义将面临困境和危机，［4］应该把中国优秀传统文化根植于语文教材中来继承和发展传统文化。 　　三、《笠翁对韵》对当今小学语文教材建