语文人教版七年级下册叙事要完整作文指导课反思报告.docVIP

教学反思报告 执教年级 七年级12班 执教学科 语文 教师姓名 陆蔼敏 执教单位 肇庆市第一中学 教学主题 “叙事要完整”作文指导课 学情分析反思 学情分析能够从日常学生写作情况入手，结合实际情况：七年级学生基本能够根据题目写出一件事，但存在叙述混乱的情况，而且叙述事件往往详略不当，过多写与中心无关的片段，归结到底，没有认识记叙六要素的重要性，没有用好这六要素，使作文编排有序、详略得当。并从最基础的记叙文六要素和列作文提纲着手准备这一节作文指导课。 教学目标反思 教学目标由浅入深，先使学生对记叙六要素有一定的理解，从理论上道明利用记叙要素列作文提纲的重要性和必要性，再通过实践让学生尝试运用记叙要素初列提纲，因此设置目标一“引导学生理清记叙六要素，并能根据记叙六要素列出作文提纲。” 教学目标层次分明，重难点突出，符合初中学生的接受能力，重点是把经过写清楚，能够把经过按照事情发展的顺序安排内容，并选择需要详细写的内容，使学生判断众多内容中突出中心的重要部分，因此设置目标二“学会把事情的“经过”写清楚”、目标三“能够做到作文主题鲜明”这也是本节课的难点。 三、教学活动反思 整节课结构完整严谨，引导得当，过渡自然，组织严密，搭配合理，有条不紊。收放自如，既结合课内范文，又考虑学生能力，根据不同问题具体点评。讲解、分析、论证思路清晰；提问、讨论、练习，针对学生实际，合理运用教学方法和准确把握知识重、难点。但忽略了课堂时间分配问题，尤其布置作业后应该预留时间带领学生阅读例文，点拨学生学习例文上的语言。 教学策略反思 1.独立学习与小组学习策略：初列提纲是独立任务，效果一般；写经过是先自己完成再通过小组讨论修改，学生普遍获得提高，由此可考虑通过小组合作多次修改使大部分学生获得提高。 2.竞争与合作学习策略：课堂贯彻了小组学习，小组代表分享可获得加分，激发了学生的积极性和课堂表现欲，但有缺陷在于对于一些沉默的学生效果不明显。 3.训练和实践法：先学理论后根据理论和写作步骤进行实践，使学生在反复实践演练中熟悉写作方法，掌握写作步骤。 五、其他环节的反思 1.增加组内交流的时间和环节。 2.根据学生能力适当提高写作要求，具体到哪些要素可以一笔带过，哪些要素可以详细写。 3.加强后续工作，可再花一课时继续落实完整叙事，经过一段时间后跟踪指导学生。 4.引导学生学习例文、评改作文。