石榴竖版.docVIP

石榴 教学目标： 　 1．能够借助书中注音和字典，准确认读本课的生字新词， 2．让学生通过自学，把课文读正确、读流利。 3．初步感知课文内容，指导学生归纳课文主要内容 4. 初步体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情。 教学重点难点: 初步感知课文内容，指导学生归纳课文主要内容 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、激趣导入。 1.猜谜语：黄瓷瓶，口儿小，瓶里装着红珠宝。只能吃，不能戴，又酸又甜味道好。课件 板书课题：石榴 2、描形，正音。 拿起手，跟老师一起来写写今天要学的课题。（左右结构，写时左窄，右宽）。榴：单独读第二声，这词中读轻声，读课题——石榴 课件3、现在正是石榴成熟的季节。瞧，枣庄的人民都把这广告登到了报纸上了，老师在读报纸的时候看到这样一段话：枣庄石榴园有石榴树五百三十余万株，建于西汉年间，距今已有两千年的历史了，是我国最大的石榴园，被誉为“中国第一,世界少有”的万亩石榴园。你说他的名声大不大？你能找找书中哪个词说明 它闻名海内外， 课件4.“驰名中外”能不能换个词说说？（相机出示：闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名）这么多的词语都是“驰名中外”的好朋友，读。 5（自由读、指读）老师想听听谁读出了那石榴园名声很大？ 家乡的石榴园这么有名，作者一定会觉得非常（自豪、骄傲）。 读这句话。 师：那枣庄的石榴到底怎么个驰名中外呢？ 二、初读课文，读正确流利。 1一）自主学习：1、自由读课文，把课文中生字新词找出来读正确，2、难读的句子多读几遍，把课文读流利。 3、标出自然段，说说课文介绍了石榴的哪些内容。 课件二）组织交流。 读字正音 （带音，去音）、开火车 课件 榴，栆 咧津 抽 仿佛 甚至 肚 扒 讯 甜 2‘读词语，释义 抽出 仿佛 甚至 肚皮 扒开 剥开 喜讯 甜津津 活泼 急切 张望 玛瑙 驰名中外 红白相间 晶莹透亮 3’读句子 课件 1）到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 2）熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 课件 师：同学们换词的能力很强，换词实际就是找这个词的近义词，这也是积累词语的一种方法 3）这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。 课件 （剥开：表示去掉外面的皮或壳的时候，读—bāo，一起读词—剥开 bō(剥削) 还有一个多音字潜伏在里面，——间，老师在字典上查到这字的两种意思，表示中间的时候读一声 ，表示事物不连接，被隔开的时候，读四声 我们又知道了一种积累词语的方法，根据多音字的不同读音来积累词语。相同结构的词语积累语言。 读了课文后，你觉得作者的语言运用得怎么样？（生动，形象，贴切）而且细腻，富于变化。大量运用了描写颜色的词语，你发现了么？来找找 ， 4、填空。 出示图 课件 （ ）的叶子 （ ）的石榴花 （ ）的石榴 （ ）的子儿 给这道题变形，你还能怎么填。通过变形我们有填出了这么多的答案，说明同一种类型的题我们可以找到多种答案，我们通过这种方法是不是又积累了很多的词语。 5、你能告诉我作者怎么会描绘出这么多表示颜色的词语呢？ 作者善于观察，比较，思考 。是呀 作者有一双善于发现的眼睛，希望同学们也都有一双善于发现的眼睛，因为生活中处处留心皆学问。 三、概括总结 1、课文有几个自然段，介绍了石榴的哪些内容。填空 课件 作者按（ ）顺序，先写春天石榴（ ）、（ ）；夏天石榴（ ）的景象；然后写秋天石榴（ ）的过程；最后写石榴（ ）的（ ）与（ ）。 2、总结：作者对石榴是怀着怎样的感情来写他的？正因为作者喜爱她，细致的观察他，才把石榴写得如此生动，活泼，可爱。希望同学们也能像作者一样做生活中的有心人，勤观察，多积累，让自己的语言更丰富，生活更精彩。 作业：1、把你喜欢的词语句子积累到资料本上。 课件 2、模仿《石榴》一文，观察一种你喜爱的水果。 板书设计： 春天——抽枝 长叶 石榴 夏天——开花 秋天——果实成熟