诠释培养学生的创新意识分析.docxVIP

　　一种行为发生后，如果得到激励、肯定等正向强化，这种行为呈现的频率就会大大增加。 　　同理，学生的创新行为和思想出现后，及时给予肯定、激励，人的创新意识就会不时地喷涌而出。 　　为此，教学中，革新评价机制，对平时使雕虫小计耍小聪明钻牛角尖学生不冷潮热讽，而是给予正确的引导，对学习中闪现的创新火花给予热情鼓励，还每天评选最佳提问奖、新颖答案奖，让学生体验创新喜悦。 　　时代赋予我小学语文教师的使命。 　　必需根据语文学科的特点，陶行知先生曾说过真正的教育必需培养出能思考会创造的人。 　　小学语文教学中培养学生的创新意识。 　　努力在课堂教学中培养学生的创新能力，点燃他发明思维的火花。 　　一、营造和谐氛围。 　　创新的种子埋藏在每一个学生的心田，创新能力不是天才特有的专利。 　　每个人都具有创新的潜能。 　　但是潜在创新力转化为现实的创新力，必需有一个激发潜能，形成创新力的环境和氛围。 　　因此，创新教育的重要任务之一，就是营造适宜学生创新精神生长和发展的心理环境。 　　1营造平安、自由环境引导主动参与也是学生自主学习的一种能力。 　　只有主动参与才干充分发挥主体的能动作用，主动参与学习是发展发明性思维的前提和基础。 　　激发思维，发挥潜能，迸发发明火花。 　　要获得如此良好的学习效果，课堂教学就得营造一种主动活泼的学习氛围，发明一个有利于探索创新的学习情境，形成一种互动发展的学习格式。 　　2教学氛围轻松、愉悦激发学习兴趣学习者情绪愉快、精神放松，兴趣是最好的老师愉悦性的心理环境中。 　　有利于发挥学习的主动性和创造性，实现有意识和无意识的统一，释放出巨大的学习潜能，平时教学中，要利用各种途径激发学生的学习兴趣。 　　①教学媒体激趣教师利用图片、实物、录音机、投影仪、多媒体教学设备等教学媒体形成的直观、形象、动感能有效激发学生的学习兴趣。 　　如《海底世界》一课，教学中。 　　先播放海底五彩斑澜世界的录像，学生便马上兴奋起来，注意力高度集中到课堂学习。 　　②教学幽默激趣使听者发出会心地一笑。 　　教学中，幽默是一种含蓄而充满机智的辞令。 　　适当运用幽默，犹如在菜肴中加入味精，能使课堂充溢情趣。 　　③开展活动激趣教学中开展一些竞赛、游戏、扮演、念儿歌、猜谜语等丰富多彩的活动，好动是学生的天性。 　　都能有效激起学生强烈的学习欲望。 　　如教学《精彩极了和糟糕透了一课，学生提出苹果、石榴比花生更好观点后，让持两种不同意见的学生进行一场辩论，学生的积极性顿时高涨，效果很好。 　　④巧设疑问激趣总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，苏霍姆林斯基曾说人的心灵深处。 　　这种需要在小学生精神世界中大为重要。 　　良好的问题情境，可以使学生发生一种心理上的期待感，形成强烈的探究欲望。 　　如上《将相和》一课，蔺相如说着，举起和氏壁就向柱子上撞。 　　就这句话我问蔺相和真要将和氏壁撞在柱子上，还是故意做样子吓唬秦王的一石激起千层浪，学生立即阅读思考，纷纷发表自己的见解。 　　二、引导创新学习、培养创新思维1训练学生求异思维发展孩子的求异思维能力，教会孩子多方思考。 　　培养发明性思维的重要途径。 　　因此，必需不时设计一些情境，引导学生突破惯例，沿着不同的方向思考，寻找多种解决问题的方法。 　　如在教学《找骆驼》一文时，可让学生想想，还有哪些方法也能找到骆驼？再如教《小小的船》这一课后，可出示这样一个练习弯弯的月儿像让学生思考。 　　2引导学生创新想像①给词扩句成段。 　　即给出两个以上互不相关的词语。 　　说出夏天晚上，小店后面田里的青蛙便‘呱呱’叫个不停。 　　今天在小店里，同时见到3只青蛙，真是奇怪。 　　今天真热，小店里的青蛙牌冷饮特好卖。 　　②为文即兴作画。 　　把课文想像成一幅画。 　　如读《月光曲》让学生用水彩笔勾勒出月光曲表示的形象。 　　③想象填补空白。 　　由于文章的储蓄性。 　　可让学生发挥想像填补空白。 　　如《荔枝》一课，最后一句而今荔枝依旧年年红沿以尽，意无穷，这时让学生想象作者未表达的意思，请你将它补写出来。 　　如学了凡卡》后，可让学生写《凡卡》梦，学了坐井观天》后，让学生想想青蛙从井底跳出后，会说些什么等。 　　3鼓励学生质疑问难①是让学生在自学教材中独立思考。 　　提出问题如教学《落花生》一课，学生预习后提出了不少问题。 　　老师，家里父亲和我一起吃饭是经常的事，为什么这家的父亲很难得呢？老师，那晚上天色不大好，父亲为什么也来了父亲来就是为了吃花生吗？还有什么用意？②是鼓励学生在学习过程中随时提问。 　　认知在不时深化。 　　会发现不少预习时尚未发现的问题，要给学生随时提出这些新