计算机教学操作技能培训论文.docxVIP

　　在计算机网络技术日益发达的今天，计算机更是学校的热门专业之一。 　　相较于其他教育教学，计算机教学要想营造活跃的课堂氛围，教师就应当及时采取合理的教学方法，同时鼓励学生积极参与到课堂实际操作的练习中来，使学生体会学习计算机的乐趣和意义。 　　随着新课改的逐渐深入，传统的教学理念已经难以满足现代教学的需求。 　　因此，为实现计算机新课程的目标，教师应逐渐改变传统教学理念，加强培养学生的计算机操作理念。 　　因此，在计算机进行教学过程中，教师可以将学生的相关发展需求等作为教学的出发点，通过理论与实践并重的方式，加强学生对计算机操作的理解和掌握程度。 　　1加强技能操作，激发学生的自主意识在计算机教学中，学生的主动学习意识对于操作技能的学习是非常重要的，因此兴趣是学生学好计算机教学计算机课程最重要的推动力。 　　计算机是一门非常注重理论与实践结合的学科，因此加强学生学习计算机的主观能动性是非常有必要的。 　　当前很多计算机教师在指导学生进行实际操作时，通常不重视学生的学习感受，只是一味的对计算机操作步骤进行按部就班的讲解，随后在将操作的相关步骤演示一遍给学生看，在这枯燥教学的过程中，只能使得学生被动的获取相关知识。 　　如果计算机教师能够从学生的主观能动性培养方面出发，就可以使学生更加充分的了解到学习计算机的重要性，这样就能进一步的提升学生在计算机学习中的积极性[1]。 　　举例来说，教师在讲解计算机操作的入门知识时，可对学生充分讲解计算机的发展历史与进程，同时向学生详细介绍计算机的基本理念以及硬件组成，并对不同硬件的相关功能进行分析解说，同时为学生展示计算机基本外设的用途和使用效果，这样既可以有效的将学生的求知欲望激发出来。 　　2实际操作中，融入互动教学在培养学生的计算机操作技巧过程中，如果教师只是枯燥乏味地对课本内容进行解读，一切照本宣科，学生的积极性就无从体现。 　　现在很多教师喜欢照着课本内容给学生一次性演示操作步骤，只是在重点环节强调两句，但这样的教学方式是不利于学生理解和记忆的。 　　大部分的学生对计算机的操作规程，都是经过教师对计算机的讲解而了解的，但当自己操作时，就无法想教师一样操作的得心应手，在操作的过程中不得不查阅相关书籍，从而导致的最终结果，学生还是参考书籍的相关步骤来进行操作，这种结果对于提升学生的计算机操作水平没有多少帮助。 　　教师可以采取设计问题的方式提升学生对计算机操作的理解，而具体问题则根据学生的计算机操作水平设置。 　　举例来说，当学习到处理图画的方法时，教师可以以教材为平台，让学生从教材中充分体会到图画变化的效果。 　　当学生对绘图软件有一个简单的了解之后，教师在根据学生的实际操作情况进行针对性的提问，例如让学生用某作绘图件绘画一些图案后，再让学生思考此软件和之前所熟悉的软件之间有什么区别。 　　这样一来，不仅学生以前所学的知识得以巩固，教师和学生之间也能实现良好互动。 　　3加强操作技巧培养，重视理论结合实际教师在进行计算机教学计算机教学的过程中，不仅应进行理论知识的传授，还应对学生进行操作技巧上的培养。 　　理论和实践总是相互联系而又相互影响的，所以教师应具备足够的灵活性，在对学生进行理论教学的同时，也加强对学生实践能力的考察和培养。 　　教师要想加强学生操作计算机的能力，必须在理论教学的基础上结合实际教学手段[2]。 　　在理论知识的指导下，学生们不仅能够有效避免在操作计算机时出现违规操作现象，还能够加强学生对计算机操作的理解。 　　因此在进行计算机教学时，教师应将理论充分渗透到实际操作当中。 　　举例来说，当学习软件时，教师可以首先向学生讲解的理论知识，包括其历史、各窗口的主要功能等，教师先带领学生认识主要工具和选项的作用。 　　当学生对的理论知识有一定的了解之后，教师就可以引导学生进行实际操作了。 　　在教导学生的实际操作技巧时，教师可以选择一则带图片的新闻报道，然后让学生用软件还原这则新闻报道，将相关图片嵌入文字区域中。 　　当学生完成了实际操作后，学生对软件的理解程度就会得到显著加深。 　　4在教学评价中，纳入操作技能教学评价不仅是计算机教学的重要环节，也是衡量学生对计算机知识水平掌握程度的有效手段。 　　为充分提高学生对计算机实际操作的重视，教师有必要将相关操作技能纳入到对学生的教学评价标准当中，这样一来，不仅能够实现评价方式的多样性，还能促进学生的全面发展。 　　另外，在进行教学评价时，教师应突出学生的课堂主体地位，照顾学生的自信心，提高学生主动学习计算机的积极性[3]。 　　举例来说，当教师对窗口知识进行评价时，不仅要评价学生学习操作系统窗口知识的理论基础，还应提升学生对窗口知识实际操作能力的评价，例如学生是否已