英文教学研究论文7篇.docxVIP

　　第一篇英语情景教学法应用1情景教学法内涵和理论基础情景教学法依据了新课改政策要求英语新课改背景下，英语教育教学大纲明确指出，英语教学的根本是增强学生英语习得的实践能力，增强学生英语综合运用能力，因此，当前英语新教材设计中，增加了大量的情景式听说读训练材料该设计的目的就是要增强情景教学法的应用，让学生在教学过程中，多方面参与课程内容的情景体验2情景教学法在英语教学中的重要意义21情景教学法有利于刺激学生学习的积极性和主动性，增强学生的求知欲望，丰富学生想象力教师英语教学中，根据课程教学内容设立具体情景模式，让学生亲身体验教学事件发生的具体场景，有利于调动学生的积极性，学生主动参与情景设计当中，了解事件发生的场景，深化学生记忆能力；在情景设计中，教师提出具有挑战性和趣味性的话题，通过学生的体验，增强学生的感悟能力和想象力，鼓励学生以积极健康的态度去理解教学事件，强化了学生参与课堂的积极性22情景教学设计有利于树立学生学习主人翁精神，把学习有被动化为主动情景教学方法设计，就要要求教师坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则，根据学生心理特性、学生学习规律，扎住学生学习的兴奋点和兴趣点，结合课堂教学内容设立情景体验让学生主动参与其中，使学生在轻松、快乐的气氛下进行体验式学习，让学生了解真实场景下的氛围因此可见，情景教学法始终尊重了学生的主人翁精神，在学习过程中，让学生充分亲自动手、动脑、动口，积极参与情景活动中，学生在整个学习过程中处于主体地位，情景法强化了学生的主人翁地位，有利于学生将被动式学生转化为主动式学习23情景教学法有利于提升学生理论联系实践的能力情景教学方法中的情景，是对教学内容事件的设计，更是对社会实践的体验，教师鼓励学生参与情景教学，就是让学生模拟社会真实场景，从本质上说，教学情景的设计是对社会实践的提炼在学生主动参与和模仿过程中，教学理论在学生实践中得到引用和强化，有利于学生增强理论用于实践的能力，学生实践能力的提升，又为以后学生就业提供了良好的社会实践基础3情景教学法在英语教学中的应用策略31英语教学中的实物演示教学实物演示教学是情景教学法最为基本的教学方法，他是指利用具体的教学道具、幻灯片、图片、画面等实物形式，将英语教学中的内容用具体的事物表现出来一方面，实物演示教学使教学内容更加具体化，通过对学生感官、视觉、听觉等方面的强化，有利于深化学生对教学内容的表观认识，深刻学生的记忆能力另一方面，实物演示方法有利于增强学生的抽象思维抽象总是源于具体的，由于简洁直观的实物表现，使学生在英语课堂学习中形成了先入为主的英语学习思维，在学习过程中，学生在感知、了解现场情景氛围的情况下，将具体、形象的感知转化为抽象的理解力实物演示教学方法大大提升了教师的教学效率，以及学生的学习效率32利用现代教育教学技术，巧妙设计情景随着教育技术水平的提升，教育教学的硬件条件得到了大大的改造，教育教学技术的发展为实施情景教学提供了大力支持通过对现代教育技术的运用，有利于将学生宽泛的思路拉回到课堂教学中去，提高学生学习能力，增强对教师教学的配合性因此，情景教学法应用中，应该结合学生学习兴奋点设立情景，实现教育教学绩效的全面提升321课堂导入时的情景教学设计课堂导入环节是教学实施的第一环节，也是最容易激发学生积极性的环境，在课堂导入式，如果只评价教师机械式的讲解、阐述和演说，慢慢的学生学习注意力就开始分散但是如果利用现代教育教学技术，在课堂导入时就仅仅抓住学生的注意力，利用图片、声音和视频等方式，进行情景演示，将会大大刺激学生的感悟，在不断吸引学生兴奋点的过程中，将学生的学习兴趣不断推展，拉入正式教学环节中；另外如果在课堂导入时，利用一个简单的情景设计，由浅入深，由简入繁，从情景的现象谈论其本质，在简繁的过度中，带动学生积极性，深化对情景的理解和掌握，在教师精心编制的课堂导入情景设计中，进入对事件本质的深化感悟和理解，课堂教学环节丝丝相扣，学生思维呈现联系性322情景教学在英语单词学习的应用设计单词学习是英语教学的重要环节，也是提升学生英语综合运用能力的基础学习步骤历年来，英语单词教学被学生和教师一致认定为最为枯燥无味的环节传统教学方法下，英语单词教学是教师读单词，学生跟着读，然后学生自我复习和默写，整个过程是无味的但是情景教学法可以有效增强学生学习单词的兴趣利用现代多媒体技术，通过具体形象的图片演示，配合学生学习，有利于唤醒学生单词记忆能力；更为重要的是，在英语篇章学习中，利用情景教学设计，可以深化学生对单词的记忆能力，图片、单词、场景相互配合，学生学习单位的气氛十分有趣323情景教学法在英语语法学习中的应用设计语法学习是英语教学中的难点和重点，学生英语学习最大的问题是语法是抽象的，难以理解利用情景教学法是解决这一难题的关键例如在学习动词过