3、大家动手做条龙.docVIP

PAGE PAGE 3 课题 3、大家动手做条龙 课型 设计·应用 课时 1课时 班级 七年 时间 教学 目标 知识与技能 通过学习了解认识传统艺术，激发学生对设计的学习热情。图腾崇拜是龙的起源。以龙为形状和图案的装饰品与物品，以龙为道具的活动：舞龙、赛龙舟等立体构成知识。 过程与方法 以一个基本（纸杯、圆台形体）为设计元素，进行重复的构成练习，形状起伏变化的中国龙的形象。初步了解剪、刻、粘的方法，多种方法把龙头和龙身连接成整体，能够采用最佳的方法展示小组的作品。 情感态度与价值观 通过营造学习情境，了解“物以致用”的设计思想，进行有目的活动，使学生在应用知识的同时，进行爱国主义教育。培养动手能力，提高学生的审美眼光，培养良好的合作精神。合理利用废弃物，爱护环境，强调竞争意识，激发创造精神。 教学重点 帮助学生认知、感受和了解龙的形象特征和文化内涵、使学生掌握插接等方法，利用身边材料设计和制作一条立体的工艺龙。 教学难点 立体工艺龙整体结构、造型的设计和气势、美感的创造。 教具准备 教材、纸杯、剪刀、课件、范例、磁带、录音机。 教学环节 教 学 内 容 教学过 程 教 学 过 程 教师活动 学生活动 教学意图 时间 导 入 新 课 教师首先展示自己用纸杯做的龙的教具、龙的剪纸作品，并提问。 教师：同学们看一看老师手里拿的是什么？ 教师出示课题。 欣赏、思考、分析、研究。 举手回答 答：龙。 以教师的范作引起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 讲 授 新 课 教师： 同学们都知道，我们中华民族被称为炎黄子孙，龙的传人。（展示课件：龙的图片）就像屏幕上的这条龙一样，它是我们民族的象征。那么大家仔细想一想：世界上到底有没有龙这种动物呢？ 教师： 可是在龙的身上我们能看到很多其他动物的影子。哪位同学能给老师说说，在龙的身上我们都能找到哪些动物的特征呢？ 教师：同学们刚才说的都对。由此可见，龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象。它集威武雄健于一身，深受人民的喜爱。哪位同学能给老师说说，在我们的生活中，有哪些事物和龙有关？ 教师：结合课件及黑板上的展示，说明龙的形象对中国传统文化的重要意义。 思考、分析、讨论： 回答教师提出的问题 答：没有。 学生举手回答：头像骆驼、眼睛像乌龟、角像鹿角、鳞像鱼鳞、爪子像老鹰等等。 学生举手回答： 赛龙舟、舞龙、二月二剃龙头、属相中的龙、日用品上龙的图案等等。 研讨提高认识，增强学生对我国传统文化的认识，锻炼语言评述能力。 指 导 实 践 讲解制作方法： 教师：同学们在和老师一起了解了有关龙的相关知识后，一定也想自己动手做条龙，那么大家仔细看看老师讲台上放的这条龙是由什么做成的呢？教师： 今天我们就用纸杯来做条龙。（板书：纸杯————龙）我们将大家平时随便丢弃的纸杯收集起来，通过剪、刻、粘等方法，组合成一条龙。 （教师演示重点部位：龙头、龙身、底座各部分的制作方法及如何连接。）通过老师的示范，大家一定都跃跃欲试了，接下来让我们大家一起来动脑动手，把日常生活中一些常见的材料变成一条小龙。分小组制作： 每4个人一组，提醒学生注意安全，保持卫生。教师：放背景音乐（张明敏的《龙的传人》）学生开始分工制作，教师指导。作品展示： 学生以各种方式展示本组作品，包括制作材料、造型特点、象征寓意或情景表演等，强化对龙的感受。评价：学生自评、互评，选出制作和介绍双优的小组，并阐述理由。教师将所提到的作品做重点展示并给予点评。 学生观察回答教师提出的问题：纸杯 学生在教师指导下，先翻看课本的图。然后展开讨论 学生在经过充分讨论后，开始着手进行制作练习 深化对本课知识的研究。培养独立思考和合作学习能力，学会分析问题的方法，提高动手、动脑能力。 教学过程 课堂小结 归纳本课重、难点，学生谈对本课有哪些收获。 同学们这节课通过老师的讲解与启发，能将许多生活中的废弃品变成精美的艺术品，这说明生活中的美无处不在，关键在于我们能否发现。老师希望通过这节课的学习使大家明白“物以致用”的道理，用你们艺术的眼睛去发现美，用灵巧的双手去装点我们的生活。 由一名或几名同学总结一下，自己这节课是否成功将“纸杯龙”，制作出来，并展示小组作品，进行自评、互评。 将大家的经验总结下来方便其他同学继续学习，同时锻炼了学生的表述能力。 板书设计 第3课 大家动手做条龙 角似鹿、头似驼、眼似兔 和龙有关的图片欣赏 龙身上有哪些动物的特征 项似蛇、腹似蜃、鳞似鱼 爪似鹰、掌似虎、耳似牛 教 学 反 思