传播学史.docVIP

罗杰斯是传播学的一个新兴的分支领域——发展传播学的重要开创者；（第三世界国家的变化大多是接触性变化，即由于受到来自西方的新观念、新技术的影响而促使传统社会发生变革）；是“议程设置”理论的杰出发展者和当代主要代表人之一，该理论认为：大众媒体之注意某些问题而忽略另一些问题的做法，本身可以影响公众舆论；人们将倾向于了解大众媒体注意的那些问题，并采用大众媒体为各种问题所确定的先后顺序来安排自己对于这些问题的关注程度。罗杰斯提出议程设置研究中应该加以补充和重视的方面：以一种三角测量方法取代以前的单一调查方法；更清楚额理解个人议程设置中的认知过程；开展发展中国家和发达国家的议程设置对比研究；将涉及议程问题的更多的变量纳入议程设置的研究当中；重视对传媒议程的分析等。 传播学是自19世纪末以来逐步形成的，20世纪40年代初具规模，二战后得到迅速发展。传播学史本质上是社会科学史。 先驱者：对传播学做出了重要的思想贡献，但是并没有把自己看作是传播学学者，他们的学生也不这样看，他们也没有通过在大学里建立传播学院或传播系是这个领域机构化。 奠基人：没有受过传播学的正规教育，但是从事传播研究，并在这个新的领域培养的新一代的传播学学者。 法兰克福学派最早的时候被称为社会研究所，从属于法兰克福大学，后迁移到纽约市，并与哥伦比亚大学保持着松散的联系。 拉扎斯菲尔德的广播研究室和应用社会研究局的总部也是哥伦比亚大学，这两个机构开创了早起大众传播效果的研究 。“洛克菲勒基金会对于传播学产生的影响如此巨大，以至于有这样一种说法——美国传播学‘是建立在石油提供的基础上的’”。 第一章 施拉姆的口吃直接影响了他对传播学的关注，导致传播学的最终建立。口吃促使了他进入有关言语行为的实验研究，他的热情、创造力和理解力是他能够掌握很多新的领域。擅长写作。 是实验心理学的博士后。在衣阿华写作班，在其教学风格上，写作班是参与性和亲密无间的。它规模小、人员精、质量高。为了补贴他的薪水，也兼职写小说，但因二战爆发而中断。参加勒温的“夸夸其谈俱乐部”，这个俱乐部每周在衣阿华城的一个名叫“圆窗餐厅”的咖啡馆里聚会，讨论勒温的场论。华盛顿的二战岁月。社会科学家之网， 拉斯韦尔（1948）的传播模式——“谁说什么，对谁说，通过什么渠道，产生什么效果？”——首次发表，在洛克菲勒基金会传播研讨班的一份报告上（1940年11月1日），这个研讨班1939至1940年期间，每月在纽约举行。 此传播模式为洛克菲勒报告提供了框架，因此也为战时华盛顿的以传播效果为中心的研究提供了框架。施拉姆在统计局和战时新闻局工作了15个月。衣阿华的大众传播研究课程。施拉姆担任衣阿华新闻学院的院长，他在新闻学院创办了一个传播学的新学科。 老爸布莱尔及其弟子们，布莱尔在威斯康星讲授新闻诽谤法方面的课程，又开新闻学课程，后发展为新闻系，以至新闻学院。布莱尔的政策市帮助新闻学院在美国各研究性的大学中生存下来，其途径是为这些新闻学院培养骨干院长。他生于密尔沃基的一个报人家庭，大学时就帮助创建学生报纸，并担任编辑。在将新闻学推进成为一个合法的大学学科方面，布莱尔是开拓者，他强调的是将新闻学作为一门社会学科，而不是作为一种职业学科来教授。他被认为是新闻学教育的第一人。布莱尔的新闻观有三个部分组成，第一是个4年期的大学生课程，第二，就那些他认为能够提高报纸质量，也能为新闻学院提供更合适的基础知识的问题，进行了社会科学研究。布莱尔在威斯康星创建博士课程的目的是：培养能胜任社会科学传播方面工作的新闻学教授骨干队伍。他是对某些板报方针，特别是一些追求耸人听闻的消息的手法的强烈批评者。具有进步的。性别态度，鼓励女学生学习新闻学。是新闻问题研究的一个强有力的推动者 衣阿华新闻学院：衣阿华在20世纪初开始设立新闻学专业，新闻学院成立于1924年。最早的一个新闻学教师是盖洛普。院长是莫特，他组织了“防止对演讲者粗暴协会”。 领导新闻学院，施拉姆建立了大众传播方面的博士课程。1947年，到伊利诺伊大学担任传播研究所所长。 施拉姆在传播学史中发挥着关键的作用。他就是这个领域的奠基人，是第一个将自己认作是一个传播学学者的人，最早在大学里建立以“传播”命名的博士课程，培养了第一批传播学学者，在衣阿华认可了那些有助于建立这个新领域的教科书。 实际上，洛克菲勒基金会研讨班产生了两份很长的备忘录：1940年11月1日的报告——《公众舆论和非常时期》，它建议政府在即将到来的战时非常时期投资进行传播研究；1940年10月17日的报告——《必要的传播研究》，它呼吁对作为理解现代社会的基本方面的传播进行研究。（看看人家资本主义怎么搞“宣传”的） （衣阿华大学）第一个传播学博士课程在一个新闻学院——这