幼儿园歌唱比赛和集体韵律活动教学.pptVIP

第八章 幼儿园歌唱和集体韵律活动 学前儿童艺术教育 2 第 节 幼儿集体韵律活动 一、什么是韵律活动？ 所有伴随着音乐进行表达的艺术活动统称为韵律活动 二、各阶段韵律活动能力发展 原则:从整体到具体\从粗糙到精细 三岁左右: 动作掌握 (拍手、点头、摇头、晃动手臂等) 控制能力 (较好地跟随音乐控制自己的动作) 表现能力 (有意识地去敲击演奏乐器） 协调能力 (试图使自己的动作与音乐相协调） 二、各阶段韵律活动能力发展 三-四岁: 动作掌握(逐步精细) 控制能力(能掌握动作的速度、幅度) 协调能力(流畅地、协调地随乐动作) 表现能力（能模仿生活中的具体事务，用动作来表现自己的情感体验） 二、各阶段韵律活动能力发展 四-五岁： 动作掌握（身体大动作、手臂动作得到很好发展，下肢动作得到提高，做一些连续的移动动作，出现复合动作） 控制能力（进一步加强） 协调能力（能合拍做动作，且更加自如） 表现能力（开始注意运用动作与同伴进行交流，尝试简单的创编） 二、各阶段韵律活动能力发展 五-六岁： 动作掌握（分化更精细，出现复杂的上下肢联合的动作，复杂的连续移动动作，有腾空过程的简单动作，保持重心与平衡能力进一步提高。 控制能力（自控力更强，自如变化上、下肢的动作速度与幅度） 协调能力（熟练、自如地表现音乐的节奏节拍，且能对复杂的节奏做出反应，如附点、切分等） 表现能力（合作意识越来越明确，合作技能越来越强，能用自己的动作语汇，创造性地表现音乐） 三、韵律活动的基本类型 1、韵律动作极其组合 韵律动作分为：基本动作、模仿动作、舞蹈动作 基本动作指幼儿在反射动作基础上发展起来的生活动作。 模仿动作指幼儿在表现特定事物的外在形态和运动状况时所用的身体动作 舞蹈动作指经过多年的演化和进步，已经程式化了的艺术表演动作。 韵律动作组合指按一首完整音乐的结构组织起来的一组韵律动作。 身体动作组合，如《幸福拍手歌》 模仿动作组合，如《这是小兵》 舞蹈动作组合，如《采茶舞》，适合大班 2、舞蹈及其表现形式 独舞：一个人独立地做动作，包括平行表演 双人、三人舞：小型的结伴舞，如《邀请舞》《猜拳游戏舞》 群舞：许多人按比较严格的队形和动作规定一起跳舞，如集体舞、 表演舞等 3、音乐游戏及其种类 定义：在音乐伴随下的游戏活动。 有主题与无主题之分，如《小猫敲门》，《抢位子》 以形式分为歌舞游戏，如《袋鼠》、《猫捉老鼠》，表演游戏， 如《熊与石头人〉 以及听辨反应游戏，如《什么乐器在歌唱》等。 四、新授韵律活动的设计与组织 1、音乐选择 旋律优美，富有节奏特点（同一动作选用不同音乐，不同动作选用同 一 音乐， 注意音乐的速度） 结构工整，形象鲜明（有助于儿童用动作表现） 2、动作及游戏的选择 体现兴趣性（3-4岁喜欢模仿动作，基本动作，4-6岁开始对舞蹈动作感兴趣） 考虑儿童的动作发展水平,原则是从大的整体动作到小的精细动作，从不移动到移动，从单纯动作到复合动作 。 （小班幼儿容易接受单纯的不移动的上肢大肌肉动作，随后，可逐步学会单纯的下肢动作，最后，才逐步学会简单的上下肢联合移动作动作，一般以连续重复为主，动作变换在一个段落之间进行。中大班可较多地学习移动动作、复合动作及精细动作，动作变换可在乐句之间进行，同时在为各年龄班的孩子选择结伴动作时，应考虑幼儿是否有了相应的单独动作的能力） 3、道具的选择 能增加动作的趣味性，扩大表现力，但以不影响动作和移动为前提，所选道具适宜 取放，使用技巧不应太复杂，也可尝试让幼儿寻找或制作道具，不宜在经济或教师的精力上做过多的投入。 五、新授韵律活动的设计与组织 1、由观察开始的活动设计，如《小鱼游》 2、由回忆开始的活动设计，如《堆雪人》 3、由基本动作复习或学习开始的活动设计，如《多幸福》