职业生涯规划教育教学必要性探究.docxVIP

　　内容摘要高职院校学生的就业问题已经是每一所职业院校的主要问题。 　　为了更好应对国内、国际大的金融环境冲击所带来的就业影响，促进职业院校学生自身发展目标的实现，使职业院校人才培养能够紧跟社会发展要求。 　　面对大多数自我认同感低，学习能力不强，自我管理能力差的高职学生，原有的就业指导体系已不再能够满足学生的需求。 　　为此，我们需要针对当前高职院校教学的现状，对其开展职业生涯规划课程教学必要性的分析出发，通过实现高职院校职业生涯规划教学的科学化、系统化、全程化，帮助学生提升其职业生涯计划质量。 　　关键词职业生涯规划;高职院校;就业形势据调查，职业生涯规划教育在美国、澳大利亚等欧美大国发展较为完善，并且都有相关法律保障，要求高校必须对学生开展完善的职业生涯规划教育。 　　然而反观我国的职业生涯规划教育，发展至今也有二十余年，但仍然还只是停留于倡导和建议的阶段。 　　我们不能将职业生涯规划教育当作一个仅供观赏的花瓶，要真真正正将其有关规定落实到实处，认识到开展职业生涯规划的必要性，充分发挥其应有的价值。 　　简单而言职业生涯规划教育就是通过对高职院校中的学生进行有组织、有计划、有目的的培养，使其在某方面的职业技能得以提升、职业意识得以增强，在个体职业综合素质水平达到一定程度的基础上，促进学生个体未来职业生涯的长远发展。 　　职业生涯规划教育是一项倡导对学生的引导为主、教育为辅的长远教育活动，无论在何时其意义都是极为重要的。 　　因此，无论对于学生自身、高职院校还是教师而言都要对职业生涯规划课程开展的必要性有一定的认知，并从自身做起对职业生涯规划课程进行努力完善。 　　一、对高职院校学生进行职业生涯规划教育教学是完善高职院校教学的必然要求与本科高校的课程设置不同，高职院校一般学期都为三年，并且课程设置多为2+1式，即大学一二年级在校内学习专业理论、技能知识，大学三年级在校外实习。 　　在校的两年时间内，除了要对学生开展必要的专业技能培训、理论知识传授外，还需要按照国家有关职业教育计划的规定，对学生进行思想政治、体育、职业外语以及专业相关等课程教育。 　　时间紧任务重，在这种情况下，为能够顺利完成学业，学生除了白天正常上课外，有时还不得不缩短自身社会实践的时间，利用空余时间到自习室中进行自习。 　　再加上新进高职生对自我的认同感都较低，学习能力不强，自我管控能力也较差，这就使得大学一二年级的学生被繁重的学业以及对周围事物的新鲜感所主导，根本无暇顾及对自身未来职业生涯相关问题的思考。 　　且大部分高职院校为了一味赶超教学进度，几乎将所有课程都设置为与本专业相关的课程，多半部分都没有对大学一二年级的学生开展必要的职业教育。 　　即便是有也只是象征性在大学二年级临近尾声的时候，开设了职业生涯规划集体讲座，这种较为匆忙的，在不对学生个体学习情况以及自身职业畅想等深入调查的基础上，一味依照教科书而开展的职业生涯规划教育其实用性远远难以达到预期的效果，根本不足以满足大三阶段的社会实习需求。 　　因此所以说，在高职院校中根据学生的学习情况、个人兴趣爱好等在大学一、二年级开展不同程度的职业生涯规划教育，无论对于高职院校教学质量的提升、课程设置的完善，还是学生自身发展而言都是极为必要的。 　　具体来讲，大一上学期，在对本专业特性以及未来职业发展对学生进详细讲解的基础上，将职业生涯规划理念逐渐渗透入日常的专业教学过程当中，使学生在心中对本专业的职业生涯规划有一个清晰的认识。 　　大一下学期，将目前本专业激烈的社会竞争现状对学生进行讲解，使学生明白要想实现自身职业生涯规划目标，就必须在学好本专业知识的基础上，对本专业周边课程进行广泛涉猎。 　　大学二年级，主要通过本专业实训教学活动的开展，对学生的专业能力、职业心理等进行培养，通过聘请本专业社会中的行业人士到学校中对实际的工作情况进行讲解，进一步拉近学生与职业之间的距离。 　　二、对高职院校学生进行职业生涯规划教育教学是严峻就业形势的必然要求在我国高校扩招政策的引导下，近年来我国高校学生人数不断增长，这直接造成了社会中的高职院校毕业生总体数量每一年也都成直线上涨的趋势。 　　而与这一社会现象相对应的是社会中有限的工作岗位，这使得数量庞大的人才总数与有限的社会人才需求之间的矛盾不断激增，从而导致了当前较为严峻的就业形势，这对于学生顺利实现就业而言是一项巨大的挑战。 　　在这种背景下，职业生涯规划教育对于高职院校而言变得十分必要而紧迫。 　　高职院校在不断提升教学质量，注重专业技能教育水平的基础上，必须通过加强与社会的联系，抓准社会对专业人才的具体需求，有针对性地对学生的职业能力进行重点培养，使学生对自身的未来职业畅想有一个明确的计划，以此来帮助学生顺利实现就