论高校历史文化课程教学策略.docxVIP

　　当前，市场竞争愈来愈激烈，社会各行业对高等院校所培养出来的人才提出了更多新的要求。 　　高等院校的管理人员和教学工作人员本着培养创新人才的目的，在通识教育与专业学科教育结合的基础上大力拓展人才培养模式。 　　因此，提升高校学生的综合素质是目前教育所面对的重要问题。 　　在高校通识课中，历史学科类的课程因为其涵盖广泛的知识与丰富的内容成为大多高校的选修课程。 　　本文主要探讨在缺乏历史专业教育资源支持下，如何为高校学生大力开展文化通识课，改革我国高校历史文化通识类课程的教学策略。 　　一、现阶段高校历史文化通识类课程的教学现状目前，我国高校教学的主要目的是培养综合性人才。 　　据调查，为了提高学生的知识涵养，丰富他们的历史文化知识，大部分高校普遍把历史文化通识类课程列为选修课。 　　现阶段，高校历史文化通识类课程在管理政策方面通常呈现多样化的特点，在具体开设中，历史文化通识类课程的教学状况如下。 　　一可选的教材种类过多在我国高校中，由于可选的历史文化通识类课程的教材种类过多，因此，在选择上并不统一。 　　比如，有的高校所选用的选修教材以讲义为主或者由自己编制的教材作为主要授课资源；有的高校选择以文化教材为主的讲义教案；有的高校选择专业的历史类教材。 　　这些教材大多都是由授课教师任意挑选的，其随意性比较强。 　　二设置的课时量无法达标由于所选择的教材不一样，很多高校在把历史文化通识类课程作为选修课时，所设置的课时量达不到标准。 　　通常情况下，按照选修课的标准，历史文化通识类课程的课时应该保持在16～30课时之间，但是，很多高校没有达到这个要求，课时量不足16课时。 　　三考试方式多样化因为历史文化通识类课程所覆盖的信息量比较大，通常情况下，考试主要以考查为主。 　　比如，论文考查方法、书面考查方法、采用统一以试卷为主的考查方法及观后感考查方法等。 　　四学分是学生选课的主导思想以学分为主要的选修点，具有如下特征课程内容在以同等学分为基础的前提下，考核相对较容易且所设置的课时较少；大部分学生认为按照学分的标准选课，能够在有限的时间内实现修满学分的目的，所以，在选修课中都比较主动。 　　五所选课程边缘化严重学习任务有冲突时，学生会选择请假或者退课；部分学生选修了历史文化通识类课程，但并不能保证遵循课堂的规定。 　　那么，从另一方面来说，学生存在不重视通识类课程的思想，而这种情况也是大部分高校开设通识类课程最突出的特点。 　　从上述内容我们可以看出，虽然历史文化通识类课程作为大部分高校的选修课，但是，在实际的学习和管理方面存在一定差距。 　　每个学校在选材上比较自由，学生给予的重视度以学分为主，对于这类课程的认识过于边缘化。 　　如果要想更好地培养综合性人才，就要充分借助于历史文化通识类课程这个有利的平台，以提高教学质量为目的，从各个教学环节进行大力改革。 　　二、创新高校历史文化通识类课程教学方法的条件目前，社会已进入一个高速发展的科技社会，国与国之间的信息交流更为顺畅。 　　国外先进的教育理念和教学方法也在我国教育领域不断渗透，这为我国高校着手进行教学改革提供了非常可靠的技术资源和教学条件，同时，也为创新历史文化通识类课程的教学方法给予了极大的便利。 　　一历史文化研究兴盛现阶段，历史文化研究逐渐兴盛，不论是传统的历史学研究还是现代边缘化学科的历史研究，都已经取得了非常丰富的研究成果。 　　历史文化包括了众多丰富的知识，现代考古学、文物研究学及传统服饰学都与其关系密切，在实践工作中灵活运用历史学科，非常有意义。 　　而如今随着科技的发展、网络媒体的兴起，这些有效的历史成果可以伴随出版业的快速发展和新闻媒体的迅速普及，为广大高校师生提供拓展历史文化知识最有力的基础条件。 　　二现代科技非常发达现代教育在现代科技的迅猛发展下，得到了很大程度的提高。 　　科技时代为教育提供了更多的便捷，在课堂教学中可以利用现代发展比较完善的网络技术和数字技术，为学生营造轻松、和谐的课堂氛围。 　　在我国，大部分高校所使用的多媒体教室中通常都会配备电脑、电动屏幕及投影仪，学生可充分享受现代科技所带来的优越性。 　　此外，为了让不同2017年7月下转第9页的学校之间能够更好地进行教学交流，提高教育教学质量，广大高校教师已完全掌握了多媒体教室的使用技巧。 　　而且，很多高校教师依据实际需要制作了非常丰富的多媒体教学课件资源，这不仅为教学方式提供了更多方便，同时也更好地促进了各高校教师在教学中的广泛交流。 　　三丰富的图书网络信息很多年前，我国很多高校就普遍配备了图书馆。 　　而现在，为了在更大程度上满足学生不同的学习需求和教师的教学科研，图书馆内不仅配备了传统的纸质性书刊，还有非常丰富的