《画》设计.docVIP

《画》教学设计 教材简说： 本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。 学习目标： １、认识11个生字，会写４个字。认识“辶、忄”两个偏旁。 ２、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 ３、正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。 设计理念： 在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要善于引导学生学习古诗，品味古诗，探究其趣味，以便更好地激发学生学习兴趣，使学生充实起来。学生是语文学习的主人，语文教学的人本思想，意味着对每个学生学习个性的尊重。教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。课堂上，我让学生自由读书，引导学生在合作与交流中学会倾听、学会汲取、学会欣赏，从而产生思维的撞击、情感的交流、知识的共享和心灵的震撼。中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性，催化了学生情感，使他们真正成为学习的主人。 应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度，即重点是识字和熟读成诵，一定要让学生自己多读，要读准每个字的字音，要把每行诗读通顺，要读好整首古诗直至能熟读成诵。学生主要通过多读和结合看图，以及教师适当的诗意描述，了解古诗的大致意思，感悟诗的意境美。教师还应恰当创设出诗境，让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美，以至于自己表达美、创设美。 激发学生的学习兴趣。刚入学的一年级小朋友，自我约束能力差，老师如若引导不当，会使他们产生厌倦情绪。因此，课堂上把游戏寓于教学中，可以让学生感受到学习是一件快乐的事情。 如本节课开课的猜谜语游戏，识字过程中的开火车、找字朋友的游戏等等，让学生学习情绪高涨，为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学习环境，最大程度的调动学生的学习积极性，使学生主动参与到学习活动中去，感受学语文的乐趣。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1、师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首（师领头，生齐背）：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？ 2、今天我们一起来学习一首谜语诗《画》，学完课文，你们一定能猜出谜底。请同学们看老师写课题（师板书课题，边写边说字的组成：画是上下结构的字，最上边是一横，中间是个田字，下面是山字底）生齐读课题 二、初读古诗，认读生字 1、说到画，老师今天就给你们带来了一幅画。（多媒体课件出示画）你们瞧，美吗？请你们由远到近仔细观察这幅画，说说图上画了些什么。（师随机板书：山 水 花 鸟）你们看得可真仔细！这是一幅山水画。有一位诗人，他为这幅画写了一首诗。你们想听吗？（教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。） 2、你们一定也想读吧，来，翻看书自己试着读一读，不会读的字请拼音来帮忙，注意把每个字音读准。 3、下面读给同桌听一听，请同桌小朋友给你纠正读音。 4、大家读得真认真！你们看，有几个调皮的生字娃娃从诗中跳了出来，你们能准确叫出它们的名字吗？（出示生字）会读的小朋友请举手。（师指名读）大家仔细听，如果他读的对，你们就跟他读一遍，如果读得不对，请帮他纠正，好吗？ （生读生字卡片） 师：你认为哪些字难读准的？（随机出示听、惊，近、声，重点指导读） 5、小朋友们读得真好！生字娃娃还想考考大家，他们摘掉了拼音，看你们还会不会认。来，自己试着再读一读。 6、这么多的小朋友会读啊！那我就来考考你们了，（出示远、进、还）谁来读读这三个字？（指名认读） 师：你发现什么了吗？ 生：他们偏旁一样。 师：对，他们有着相同的偏旁，（课件出示）叫走之底。来跟老师读一遍。 师：（出示“惊”）这个字读什么？ 师：谁知道这个字右半边 是个什么字？（北京的“京”） 师；这两个字的读音——（生：一样的）我们用加一加的方法在左边给它加上一个竖心旁，就是我们今天学的惊字了，来，请跟老师把这个偏旁读一读。 师：你还有什么好方法来记其余的几个字?来，你想说哪个字就说哪个字。（生自由说认字方法） 7、大家认字的方法可真不少！一会儿时间就认熟了这么多字。我们来开开小火车。（开火车认读生字） 师：老师想和你们一起玩个游戏，叫“找朋友”,你们先别急着高兴，这个游戏考验的就是你们快速认字的能力，你们有信心吗？（有）好的，那就请你们拿出你们的生字卡片，把它摊开放在