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职教与经济发展的结合 　　《中华人民共和国职业教育法》指出职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。 　　《中国教育改革和发展纲要》也指出职业教育是现代教育的重要组成部分，是工业化、社会化和现代化的重要支柱。 　　它的培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主。 　　我们可以看到，现代职业教育的功能已经大大拓宽，这样的规定同时也表明了职业教育的双重属性，即首先它属于以培养人为目标的教育活动的一种，具有其他类型教育一样的一般属性，同时，职业教育又具有其它类型教育所不具有的特殊属性，即就是直接为地方经济和社会发展服务，为人的直接就业服务，具有区域性，技术技能性、市场导向性三个明显的特色。 　　黄炎培先生曾经说过职业教育是使无业者有业，有业者乐业，为已谋生，为群服务。 　　大力发展职业教育，除了从经济发展需要的角度考虑外，也是由职业教育本身的特点决定的。 　　陈至立同志在全国教育工作会议上讲话指出职业教育要与当地经济社会发展紧密结合，与劳动就业紧密结合，与人民群众多样化的教育需求紧密结合；要强化四个方面的服务功能；为经济结构调整和技术进步服务，为促进就业再就业服务，为农村、农业和农民服务，为推进西部大开发服务。 　　我们要深入领会职业教育发展的三个紧密结合和四个服务，进一步端正办学指导思想，使职业教育的改革与发展随着经济社会的发展稳步向前。 　　一、准确理解职业教育与当地经济发展紧密相结合对这个问题目前有几个主要的观点，除了几个比较集中的认识外，也还有其它一些认识。 　　我这里谈几种主要观点第一种是认为职业教育与当地经济社会发展紧密结合，是指职业院校所设置的专业，所培养的人才都必须是为当地大至一个省，小至一个地、州、市、县所需，为当地所用，否则就背离了与当地经济社会发展紧密结合的办学指导思想。 　　第二种观点则认为四个服务的具体落实，就是职业教育与当地经济社会发展紧密结合，不是指职业院校所设的专业，所培养的人才都必须仅仅局限于当地所需，为当地所用，职业教育的对象是人，通过对接受职业教育的人的培养，使其获得一定的技术和能力，然后投身经济建设，从而实现职业教育对经济建设的服务功能。 　　在市场经济条件下，尤其是在经济全球化，市场一体化的大背景下，一个人，一个企业，其发展空间已打破了地域的界限，当地经济发展的空间和内涵也随之扩展到了更大的范围，人们的职业教育需求已日愈理智，通过接受职业教育获得一定的能力，然后在当地或境外寻求适合自己发展的空间已成为必然趋势。 　　作为职业院校在考虑专业设置的时候，应首先分析预测劳动力市场的需求，既要考虑当地建设对人才的需求，又要考虑当地人力资源开发对职业教育的要求，做到所设专业与这些需求相适应。 　　铜仁职院提出的办学思路是贴农、惠农、服务新农村建设铜仁经济发展到那里，铜仁职院的专业就办到哪里。 　　实质上就是紧紧围绕铜仁当地经济社会结构调整与技术进步的需求，就业再就业需求，三农的需求，西部大开发的需求是一致的，因为铜仁的职业教育需求源于西部大开发和铜仁经济社会发展对人才和技术的需求，就是职业教育与当地经济发展紧密结合。 　　二、职业教育与地方经济发展的辨证关系职业教育的发展是与先进生产力的发展联系在一起的，在一定程度上反映先进生产力发展的要求。 　　由于各个地方经济发展的不平衡，在要求职业教育与当地经济社会发展紧密结合的前提下，很可能职业教育的规模、特色和办学水平都要受当地经济发展的限制。 　　但是，不论目前经济发展水平如何，其生产力总是要发展的，经济也总是要发展的，生产力的发展，经济的发展对职业教育的需求是永恒的，这是不以人们的意志为转移的客观规律。 　　当地生产力的发展，经济的发展对职业教育的需求，为职业教育的改革与发展提供了前提和动力，这是地方经济对职业教育的促进作用，不同的地方，由于经济社会发展对职业教育的需求不同，各地办学的路子不同，因而才产生了具有地方特色的职业教育。 　　对于经济欠发达、欠开发的铜仁地区来说，它必然存在着很大的人力资源开发和经济潜力，这种潜力对铜仁职业教育的发展提供了巨大的空间，应该说也是一种实实在在的推动力。 　　当然，经济基础薄弱会影响对职业教育的投入支持力度，会在一定程度上影响职业教育的发展，但从根本上说不能成为制约职业教育发展的因素。 　　许多落后地区职业教育发展的典型事例和民办职业教育的蓬勃发展也证明了这一点。 　　职业教育是通向经济快速发展的重要平台。 　　随着经济的发展和高新技术的应用，工业化程度提高及新产品的出现，使原来一些工作岗位的技术含量增加，技术要求提高，新的对智能要求高的工作岗位不断涌现。 　　因此，积极发展职业教育，大力培养高技术