职校学风状况和学风建设调查.docxVIP

　　一、学习风气一当前学生学习风气总体上比较好，但也存在不少问题。 　　调查结果表明，认为学风很好的占18，较好的占307，一般的占35，差与较差的占172。 　　二追求上进仍是学习的主流。 　　当你努力学习时，周围同学所持的态度，其中称赞者占2653，希望共同学习者占4490，无动于衷或冷嘲热讽者占2857，70以上的同学还是努力学习、积极上进的。 　　三大多同学能较好地遵守教学纪律。 　　有7708的同学基本遵守纪律，很少迟到旷课。 　　引起迟到旷课的原因主要是不喜欢该课程、不喜欢任课老师、早上起床较晚和认为自学更有效，各占25。 　　纪律较好，认真听课者占7083，近30的学生上课在做其他事情。 　　四学生学习时间投入较足。 　　每周日平均学习时间在8小时以上学生占6250，平均6小时以下者为3750，其中不足4小时者仅占到458。 　　二、学习态度与学习方法一学习目的明确，价值体现成为主流。 　　12的学生认为学习是为了更好地服务于社会，50的学生认为是为了实现自我价值，10的人认为是为了报答父母养育之恩和实现父母的愿望，26的人认为是实现优越的生活条件与环境，仅有2的人不知道学习是为了什么。 　　二专业教育应作为经常性的工作来抓。 　　对于自己所学的专业，有54的学生热爱和比较热爱，有25的学生不热爱，甚至有4的人厌恶自已所学的专业。 　　有145的人对自己所学的专业不了解。 　　三如何建立正确有效的学习方法，是大学生面临的一个主要问题。 　　35的学生认为自己有一套很有效的学习方法，41的学生反映有自己的学习方法，但效果不好，还有24的人没有什么学习方法，学习很被动。 　　四在课外时间的安排与课外书籍的阅读方面，几乎所有的学生在节、假日都安排有2小时以上的学习时间。 　　此外，课外时间参加最多的活动是体育锻炼40，上网看电视20。 　　有75的学生积极阅读课外书籍，25的学生很少阅读课外书籍。 　　对英文或其他书籍阅读的人就更少，有67的人很少阅读甚至从未阅读过。 　　三、对课程设置的看法一教学学习、课程设计、实验及课后作业是学生巩固课堂知识，培养动手能力的主要手段，是学科所必需的一个环节，90以上的学生认识到这一点。 　　能够独立认真完成的人数占6042，参考别人或与同学商量完成的占355，还有近5的人应付或照抄别人，还有30的同学对开设基础文化课认为用处不大。 　　二课堂教学有待进一步加强。 　　对于课堂教学的作用，3469的学生认为很大，他们主要是依赖课堂教学的。 　　6531的学生认为大部分教师的素质基本令人满意，有10的学生认为个别教师的教学较差。 　　四、思想政治教育与心理素质的教育一思想教育和个人修养主要靠自身，组织的作用不明显。 　　875的学生认为个人思想道德素养的提高主要靠自省自察，靠党团组织的领导教育占208，靠辅导员指导监督的也占208，靠学生组织倡导的占833。 　　二有3265的学生认为任课教师与同学的交流太少，还有2245的学生认为任课教师愿与同学交流，但机会太少。 　　三在校大学生中谈恋爱的现象普遍存在。 　　有5208的学生曾经或正在谈恋爱，超过一半人以上。 　　四在校大学生的心理压力较重，导致原因各异。 　　调查结果显示，667的学生认为压力来自学习，认为学习付出与回报不成正比。 　　认为是经济状况、毕业后的前景的分别占104。 　　学风建设是高等学校一项长期的基础性工作。 　　面对高等教育改革、招生就业制度改革、高校后勤社会化改革和学生对象的特点发生变化的新情况，如何切实做好高校学风建设值得探索。 　　首先，应该充分发挥学生工作在学风建设中的作用，学生工作要建立以学风建设为主旋律的工作思路。 　　把学风建设作为学生工作的切入点和着力点。 　　必须重视学生在学风建设中的主体作用，加强对学生的教育。 　　学风更主要反映学生的求学精神和治学态度，因为学生既是学风的主要传承者和弘扬者，又是学风的建设者和得益者。 　　学生内在的求学精神和动力是学生端正治学态度和成长成才的关键因素。 　　重视学生在学风建设中的主体作用就是要加强对学生进行学风的教育，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，要让学生认识到自身的成长成才既与学校和老师的培养教育有关，更与自己付出的艰苦努力分不开，只有这样才能使学生的自我教育、自我管理、自我服务的作用发挥好，才能使学生真正认识到学校有良好的学风不只是学校领导和老师的事，而是与学生自己有密切关系的事，同时也是自己学习生活收益最大并受益终身的事。 　　其次，学生工作中必须着力解决学生在学风建设中存在的突出问题。 　　从调查结果来看，干扰和影响高校的学风建设的因素，有学生自身的因素；有