职校实务课程设计的探索.docxVIP

　　一、探索与实践1如何提高学生实训环节的参与度在实训部分，主要采用了项目化教学，将实际的营销过程分解成不同的模块来进行，包括货品摆放、仪容仪表整理、营销策划、广告制作等；在实训教学过程中还借鉴了企业拓展培训项目，为后续的教学打下了良好的基础。 　　同时，我们充分利用珠宝营销实训室，让学生提前亲历珠宝销售现场，感受销售氛围，并将课堂所学通过实训室得以实现，提高了教学效果。 　　从以往的教学经验来看，在实训环节学生的参与度不够高，为了解决这一问题，在课程的开始借鉴了企业拓展培训的项目，将学生分成不同的团队。 　　在后面的实训环节，每个模块都设置不同的实训内容和考核评比，考核结束给每个团队评分，评分将直接和期末的考评分数挂钩。 　　一方面，划分团队，每个团队的队长对于学生在实训环节的参与有所监督，教师在组织实训项目过程中，管理起来更方便；另一方面，给每个实训项目设置一个评比环节，可以提高学生的学习兴趣，提高参与度、竞争意识和团队合作精神。 　　2如何组织每个实训模块的考核每个实训模块都有相应的任务，设置和组织好考核任务非常关键。 　　比如销售技巧训练模块，设置了销售技巧赛，事先准备好题目，题目一对情侣买订婚戒指，男方不舍得花钱，女方想买贵点的，双方发生争吵；一位顾客买了一个月的金项链断了，很生气，来店里处理客诉；今天是促销第一天，店里的顾客很多，忙不过来，其中有顾客等得不耐烦了；有一位男士给太太选结婚纪念日的礼物。 　　每个小组抽取一个题目，进行销售技巧的演练。 　　要求所有同学都参与不同的角色扮演，讨论时间10分钟，表演时间15分钟。 　　评分标准表演的投入，销售技巧运用的熟练程度等。 　　考核成绩以小组自评，互评，老师打分，最后给出综合分数。 　　每个实训模块都设置这样可以量化的考核，学生在动手完成任务的同时也掌握了教学内容。 　　3如何运用好各种教学手段实务课程教学强调互动教学，即落实学生的主体地位，体现教师的主导作用，充分发挥学生的主动性、参与性和创造性，强化学生间、教师间、师生间的多维交互，完成自学、导学、助学和促学相互联系的教学过程。 　　教师要不断改进和优化教学方法，善于激发和调动学生的学习积极性，创造条件引导学生利用一切机会、时间，以各种形式参与到教学之中，使学生能主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法，各方面的素质和谐全面地发展。 　　课程教学手段强调现代化，教学方法强调多样化。 　　课程教学根据项目教学的特点，将教学内容分解为若干个项目，根据知识内容的特点，设计、组织多种教学手段和教学方法，突出高职教学的鲜明特色。 　　1全程渗透案例分析讨论重视典型案例的学习，通过案例讲解、分析、讨论，教给学生正确的思路，激发学生学习的兴趣。 　　2启发、互动式教学改革灌输式和过分偏重讲授的教学方法，充分利用情境教学的优越性，让同学们进入情景，引导他们进入角色。 　　不时地提出问题，让同学思考，让学生讨论，充分调动学生学习的自主性、能动性与积极性。 　　3情景模拟教学比如在讲销售技巧单元，给每个团队设置一个情景，如设置一位顾客买了一个月的金项链断了，很生气，来店里处理客诉，要求团队的每个学生扮演一个角色，来处理客诉的问题。 　　二、结论通过课程改革，学生的学习兴趣明显提高，团队意识有所加强，实训环节学生的参与度提高，可见高职院校实务类课程可以借鉴企业培训的某些模块，对于提高学生的积极性和参与度有所帮助。 　　实务类课程通过项目化教学，让学生提前亲历珠宝销售现场，感受销售氛围，以及具体来策划和设计店面的广告，这些实践的活动，对于学生动手能力的提高非常有帮助，也符合当前企业对学生的要求。 　　作者金莉莉单位广州番禺职业技术学院  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括