职校德育工作初探.docxVIP

　　学校是培养人的场所，培养出的学生是否合格，将关系到国家的未来。 　　班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，是学校育人工作的直接体现者。 　　班主任工作是学校很重要的工作之一，它关系到学校教育计划的实施，教学质量的提高和一代新人的成长。 　　所以，班主任要以对社会高度负责的态度，认真对待学生管理工作。 　　笔者在几年的班主任工作中，进行了一些探索尝试，有一些体会，下面就职校班主任工作谈谈自己的粗浅看法。 　　德育工作；管理；体会一、关心和理解是学生管理的基础职校生大都在十七八岁的年纪，虽有一定的思考能力但还不十分成熟，没有形成正确的世界观，都有强烈的自我意识和很强的自尊心。 　　作为班主任必须认识到这一心理特征，绝不能以管理者自居，去强迫压制学生，否则，会使学生产生逆反心理和对老师产生抵触情绪。 　　班主任只有深入学生、热爱学生，给学生以挚情的接触，从中理解学生的愿望和要求，关心他们的成长，正确评价他们存在的价值……，以真诚的态度去关心和爱护学生，使学生感到老师真挚的爱，领悟到老师对他们的理解，从而达到师生间的情感交流。 　　这样，学生就会把对他们的要求和希望以及学校的规章制度融于自己心中，转变为自己的自觉行为。 　　学生管理工作在这种良好气氛中进行，会收到良好的教育效果。 　　每当我接到一个新班，第一次见面就对大家说我是同学们的老师，更是大家的朋友，我也非常希望和大家成为真正的朋友。 　　之后，我就深入学生宿舍、教室、食堂和学生谈学习、谈理想、谈家庭、谈学生的切身利益，谈国际形势、市场经济、流行歌曲等，我和学生谈话话题很广泛，我们在一起是平等友好的关系。 　　慢慢地学生也愿意和我谈心，我就成了学生们的知心朋友。 　　也许有人会认为这样会降低班主任的威信，其实不然，和学生们打成一片交朋友，视自己为其中一员，这样会增强学生对班主任的理解和信任，消除师生之间的思想隔阂，学生有什么想法就会主动找班主任谈心。 　　与学生平等相处，老师理解学生，尊重他们的人格，在民主、平等、友好、和谐的气氛中增强感召力，班主任工作也就能顺利地开展，并能收到极佳的效果。 　　有的同学心里话不便与父母、同学讲，而把我当成知心人，把心里的秘密一股脑到给我。 　　例如我班有位同学父母离异，家庭情况复杂，他本人也很消沉。 　　我就给他讲一些生活事例，开导他如何做人，如何处理家庭关系，帮助他振奋精神，搞好学习，使他体验到集体生活的温暖。 　　后来这个同学在班上工作积极，学习兴趣浓厚，在各方面都有了很大的进步。 　　二、发挥班干部的管理作用班主任工作任务艰巨，头绪繁多，如何做才能从繁杂琐碎的工作中解脱出来，又能取得较好的效果。 　　实践使我体会到，要搞好班级管理，必须讲究科学的管理方法，克服盲目性，增强主动性。 　　其中重要的一环，就是选拔、培养和使用好班干部。 　　班干部是班级工作的支柱，因此，在选择配备班干部时要认真慎重。 　　每当新生入校后，作为班主任应该对每个学生进行深入细致的观察了解，摸清他们各方面的情况。 　　并认真听取各方面的意见和建议，从中选拔出那些思想进步，团结同学，关心集体，学习较好，有一定组织能力并在同学中有一定威信的学生先担任班小组长，再经过一段时间的实际锻炼后，视其工作情况，结合各自的个性特点和工作能力，相应安排职务，这样有利于发挥他们的特长和积极性。 　　另外，班干部配备要少而精，有的可身兼数职，力求达到精干高效的目的。 　　班委会建立后，班主任既要放心大胆的使用，又要经常加以培养指导；既要帮助他们在学生中树立起威信，又要对他们严格要求，使其自身素质不断提高。 　　要注意对每个班干部提出明确的责任目标，定期总结考核，及时表扬鼓励。 　　几年来，由于自己有效地配备和使用班干部，班级工作成绩显著，所带班级多次被评为文明班级，有多名同学工作后走上了领导岗位。 　　三、发扬积极因素，克服消极因素一般来说，每个学生都有他的积极因素和消极因素，就是比较落后的学生，也会有一些不引人注目的积极因素，比较优秀的学生也会存在一些不很突出的消极因素。 　　因此，我在转变学生思想过程中，注意依靠和发扬学生自身的优点，来克服和改正学生自身的缺点，因势利导，从而达到教育的目的。 　　例如，我们班有位同学，因从小处于单亲家庭，生活无人照管，使他养成了自由、散漫、不求上进的毛病，经常迟到旷课和违反课堂纪律，学习成绩很差，通过细心观察，我发现该生身上，具有思维敏捷爱帮助人，劳动积极肯吃苦的积极因素。 　　为了使这发展成为他思想品德中的主要方面，我在他取得每一点进步，获得每一次成功时，都及时肯定，衷心祝贺，对他与其他同学做了同样的好事，取得同样的进步时，优先表扬他，借此来增强他的自尊心，确定他的自信心，强化