职校教学培训的电教媒体应用论文.docxVIP

　　关健词电教媒体技术教学技能培训摘要将电教媒体恰到好处地应用到职业教育教学中，对于激发学生学习兴趣，创设学习情境，提高教学培训质量起到一定辅助作用。 　　本文就电教媒体在职业学校专业教学培训中几种情形的运用上做了浅显的介绍。 　　实践证明，将电教媒体幻灯、投影、电影、录像计算机等应用到职业技能培训过程中，不仅大大提高了培训信息传递的效率、质量，而且也是提高技能培训效果的重要手段。 　　一、运用电教媒体，激发学习技能兴趣兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。 　　为了激发学生学习专业知识和专业技能的兴趣，增加其求知的欲望，可利用电教媒体，为学生创设一种情境。 　　论文百事通如在烹饪专业技能培训时，培训开始，先放一段烹制菜肴的录相片，使学生在有声有色的录相中，了解我国烹饪技术的历史悠久，不仅菜肴品种繁多，而且色颜色、味气味、香滋味、形形状俱佳，富有民族特色，驰名天下，从而使学生知道烹饪是我国劳动人民智慧的结晶，也是祖国宝贵文化遗产的一部分，进而增加他们想学烹饪技术的积极性。 　　再如美术专业讲装磺设计时，可制作出幻灯或投影片，在屏幕上打出一幅幅新颖别致的设计作品，以给学生创设出学习情境，增加他们的求知欲望，使他们的学习变得轻松愉快，进而收到很好的教学效果。 　　二、运用电教媒体，模拟变化过程在职业技能教学中，有些知识的学习，结果的得出需要较长时间才可以验证。 　　如果只凭教师口述，很难使学生理解和掌握，若我们利用电教媒体，模拟这些过程，就可以使学生由形象的感性认识上升到理性认识，变抽象为直观。 　　如农学专业教学食用菌的栽培及树木种植管理等课程，学习这些内容要看到全过程得等上几个月甚至更长时间，才能观察到一个或几个步骤，如果要利用科教电影片或制成幻灯投影片讲解，就可在较短的时间内看到全过程，使学生很快地理解和掌握。 　　三、运用电教媒体，扩大观察视野职业教育各专业课程具有较强的实践性，在教学培训中，做好演示操作是十分重要的。 　　但有些演示在课堂上受时间和空间的限制，教师在前面操作，学生在座位上观察，看到的只是一个侧面，很不全面。 　　加之有些仪器或模型不大，可见度小，观察时不易达到理想效果。 　　座位离讲台远的学生根本看不清的现象时常发生，电教媒体的运用为解决这样的问题提供了方便。 　　例如农学专业在讲授昆虫基本知识时，由于昆虫标本小，有些标本又不易搞到，在讲台上展示标本，讲解不易使全班学生看清，若制成幻灯片打在屏幕上讲解，其教学效果就特别理想。 　　再如讲授水产养殖，教学鱼的种类鉴别、鱼的生活习性等内容时，可将装有鱼的器皿放在投影仪上打出，展示给学生清晰放大的活的标本。 　　从而弥补了实验的不足，增强了实验演示效果。 　　四、运用电教媒体，展示电器构造在家电维修专业教学和培训中，常常需要对各种电器进行拆装，一来认识它的结构，二来分析它的原理，为正确维修打下基础。 　　但有的电器拆装比较麻烦，各个部分分辩率可见度小，造成有些部件难以被观察，也很难使学生掌握。 　　如在讲授电动机、农用内燃机等机器内部结构时，可将电动机、农用内燃机等机器的内部结构制成复合投影片，投影讲解，以加深学生的直观印象。 　　五、运用电教媒体突破教学难点教学难点，主要是指由于知识的深度、知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的难问题。 　　尽管有些教学难点可能并不是教学重点，但是，在教学过程中如果不解决，也会严重影响到教学目标的实现。 　　例如，讲授色彩原理时，教师往往以字代色，两种或多种色彩的对比及调和效果，学生理解起来比较抽象。 　　如采用电教媒体进行教学，可以使学生直观的认识感受色彩，做到快捷、灵活，教师可以通过媒体屏幕对色彩间的复杂关系进行形象地讲解，学生通过观察色彩表现，了解色彩搭配规律，从而比较轻松掌握色彩理论，突破色彩原理这一难点教学。 　　总之，电教媒体可以灵活地运用于职业技能教学的各个方面，正确地选择和恰当地运用电教媒体，不仅对提高职业教育教学质量起着重要作用，而且也是对职业教育教学形式的改革与优化。  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,IC