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职校师资培训的思考 　　一、职业院校教师素质提升的途径一建立职业实践附加教师专业培养。 　　职业教育教师资格标准导向的多元教师培养模式如对于基于教学的双师型教师要求应具有教师资格证书、技术等级证书、行业企业证书；而对基于课题的专业研究型教师要求具备有问题意识、学理意识、方法意识的研究能力；而对基于校企合作的课程开发型教师要求具有更多的职场经验、教学项目、开发成果等。 　　二建立反映教师专业知识。 　　企业实践和教学技能要求的职业教育教师资格标准，提高职业教师的实践能力要求教师除具备必要的专业理论知识外，要求每位教师必须掌握一项职业技能，定期派教师到企业参加职业实践锻炼，激励教师提高实践能力。 　　三制定企业实践结合地区产业优势。 　　到企业参加顶岗实践实习，以工作过程为导向按照企业实际的产品实施流程进行实践，按照企业实际陈品德质量标准来衡量实践教学产品。 　　在企业实践环境中，迅速提高专业技能，深入了解企业新型职业人才的需求实际。 　　四以课题、项目、问题、活动为抓手。 　　引导教师立足本校进行研究、开发和教学实践促进教师学习的终身化。 　　让教师通过积极、扎实地开展职业教育的理论研究和应用型研究，积极承担科研和技术开发项目，出水平论文、出成果。 　　此外，可选派他们参加技术交流，提高学术水平和科研能力。 　　二、职业院校培训的几点经验一深入调研，科学论证培训方案针对培训对象，认真组织力量深入企业调研，走访行业协会，组织学校专业教师进行培训计划的论证。 　　我们特邀了行业协会专家共同参与培训计划的论证，形成方案以后，召开校内专家论证评审会，特邀学校高教所、教务处领导参加，综合各方意见，形成培训方案。 　　培训方案更具科学性和合理性，为高效完成培训工作提供重要的基础保障。 　　二高度重视精心组织培训工作为了搞好培训工作，成立专门的领导机构，领导亲自挂帅，根据培训规模，按专业分成班级，每个班配备专职班主任，跟踪管理，服务到位。 　　三请有影响力专家报告、打开视野经过与行业专家和学校专业教师的反复沟通与交流，选聘在职业教育领域、专业行业、现代教育手段运用等领域有威信、有影响力的专家，为参加培训的学员做专题报告。 　　四理论教学把握前沿，体现概练为提高培训效率，我们精选任课教师，选择具有高级职称或博士学位，在专业学科领域取得过比较有影响的学术成果，在教学上获得一致好评的优秀教师承担本次培训任务。 　　在课程体系安排上重点突出本学科专业的新知识、新工艺、新技术、新成果，课程设置精炼，突出重点，相互衔接。 　　要求每个教师的讲课内容引入学科前沿知识，引入最新研究成果，知识点要高度概括、凝练，理论教学学时数原则控制在50以内，让学员在半个月的培训中既了解本学科的知识前沿，又掌握本次培训的重点。 　　五实践教学安排在企业一线，体现系统性、真实性学员的实践教学安排在企业一线，有利地保障了实践训练的系统性、真实性。 　　充分企业的技术、设备、生产等优势，为整个师资培训的实践教学提供全程的、完整的、真实的技术训练、技术咨询与技术服务。 　　每个学员都在企业车间完成实践训练，按工位要求，着工作服上岗，由师傅指导，分组进行。 　　保证人人动手，人人参与。 　　培训工作按模块进行，从产品的设计开始，设计模块训练学员分析零件特点，确定设计思路，设计零件图纸。 　　加工模块训练学员识别图纸，编制工艺流程，熟悉使用加工技术，实施零件加工。 　　特种加工模块训练学员根据工件功能需要运用电加工原理，熟悉电火花加工与线切割加工的技术原理和方法。 　　钳工装配模块训练学员拆装模具，掌握装配方法，掌握合模技术。 　　注塑机模块训练学员在了解冲模、拉伸膜、汽车膜、注塑模、压铸模、焊接模等分类前提下，选择一个典型代表注塑模，指导学员，在注塑机上安装、调试，最后用自己设计的模具亲自加工出注塑产品。 　　每个人都按着真实产品的生产要求，完整的参与从设计到加工、装配最终能购生产产品的系统训练过程。 　　学员普遍反应这样的训练比较解渴。 　　六关注学员的吃住行、搞好条件保障随着经济发展，人们生活水平不断提高，学员参加培训中对吃、住、行的条件要求也不断提高，承担培训任务的单位应给予重视，搞好条件保障工作，有利于培训工作的顺利完成。 　　职业院校的教师培训证如火如荼地开展，许许多多的教师正从教师培训中获益，而这样培训的背后有国家政策和财政的高度支持，体现了目前对职业教育的重视，作为教师应该把握住这一良机，积极的参与其中，使自己快速成长，从而促进学校的建设和发展。 　　本文作者李一凡何伟胜王春慧工作单位沈阳理工大学  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗