试议英语教学中人文意识的作用.docxVIP

　　一、高校英语教学人文素养养成的途径1重视语感教学教师要设法提升学生的语感,这样就可以强化在言语表达中的直觉领悟、把握以及利用语言的意识和能力。 　　英语语感可以极大地提升学习者的敏锐感受程度和理解能力,借助语言来综合分析文本的深层意义。 　　这样可以深入地反映学习者的语言能力以及人文素养。 　　从大学英语的教学大纲来看，不仅要非常注重提升学生的阅读能力，而且还要强化学生的人文素质教育。 　　语感培养成为了上述能力的主要途径。 　　语感培养要求学生形成了最为根本的听说读写译的能力，在此基础上承接以及拓展学生的语感，它主要表现在理解文本材料的语感以及分析材料的人文意识方面。 　　理解材料的语感就要向学生分析它的语境、语用生成以及转化的功能,还要借助语言原理来展示言语表达的问题性审美规律及特征,这样就可以感受英语语言的丰富程度和掌握它的神韵以及非凡吸引力、陶冶学生的身心。 　　所以,要设法强化学生的语感-148教学，全方位地培养学习者综合运用英文的意识和能力,切实提升学生的人文素养。 　　2强化学生的阅读理解能力在开展高校阅读教学的过程中，教师要重视培养学生的阅读能力，教授学生课堂阅读和课外阅读的方法，强调文化、背景知识的重要性。 　　还要让学生大量阅读外国文学,借助文学阅读来提升学生的英语阅读能力和文学意识。 　　教学也要精讲高校英语课本的相关选材,这些文章都是精品和范作。 　　在阅读教学过程中要善于理解和把握此类作品的文脉,教师要善于点拨、启发、引导以及延伸。 　　在此过程中要强化学生的阅读意识、兴趣以及语言能力，通过阅读来吸收英语民族的智慧和人文理念,把握英语民族中的文化精神和神韵。 　　这样以来,就可以逐步积累学生的英语语言知识和英美文化,逐步构建起清晰的人文发展脉络。 　　在此基础上吸收西方文明中的文化因子,让它们和中华文化的人文理念不断地碰撞升华，从而不断地提升学生的语言能力、文化品位、人文素养乃至全部的精神世界。 　　3营造浓厚的人文气氛浓厚的人文气氛可以潜移默化地影响人们的气质和品格。 　　学习英语语言是知识活动，更是高级的人文活动,语言教学也应该充满人文气息。 　　教授外语其实就是让学生接受其他文化的熏陶和教育,教师可以让学生开展英语竞赛、演讲、欣赏外国电影、话剧、歌剧、阅读文学作品、开办相关的史文化讲座，讨论相关始文化背景讨论等。 　　在此过程中,教学借助多种教学方法来介绍、讨论、对比以及分析人文内容,全面提升学生的文化敏感度。 　　还要从课内到课外，借助现代化的多媒体教学、网络工具、丰富多彩的校园文化生活，全方位地创设浓厚的人文环境，让学生不仅掌握了语言知识，还可以强化人文意识和文化内涵，积极参与到人文实践中去。 　　二、结语在°开展高校英语教学的过程中,教师要设法讲解和扩充人文教育,采用多种方法来激发学生的人文意识，要求学生不断积累和内化人文知识。 　　这样一来就会运用中西方的优秀人文文化来充实学习者的头脑,陶冶身心，丰富精神世界，而且强化民族精神和精神力量的教育。 　　因此,在开展高校英语教学过程中，要创设浓厚的人文环境,强化学生的语感和阅读能力,创造性地运用教材,让学生切实感受到英语文化的文化魅力，全过程渗透素质教育,将语言、文化以及人文精神更好地融人课堂教学，全方位地提升学生的人文意识。 　　作者吕丹单位湖北科技学院  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高，在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征，在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征，需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。重症肺炎患者可从ICU综合治疗中获益。临床各科都可能会遇到重症肺炎患者。在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。本章重点介绍重症社区获得性肺炎。对重症院内获得