艺术中学班级管理论文.docxVIP

　　1当前中学班级管理中存在的主要问题11班主任缺乏班级管理的理论知识。 　　受传统思想的影响，班主任仍被认为是学生的管理者和监督者，具有较大的职责和权威。 　　当前，一些中学班主任在某种程度上缺乏理论知识指导。 　　主要原因是一是学校领导不够重视班主任培训工作。 　　学校认为从学校毕业就自然能胜任中学班主任工作，因此，有些班主任没有进行过班主任上岗前培训。 　　另外，学校对已担任班级管理工作的班主任没有组织或组织次数不够相应的培训工作，一些班主任的理论知识未能有效得到扩充和更新。 　　二是班主任没有充分的时间去学习班级管理和理论教育知识。 　　在应试教育仍然占主导的今天，班主任最关心的话题是学生的分数和升学率，因为教育部门以及整个社会把它作为衡量学校和教师质量的标准。 　　班主任不仅要上好课，还得管理和处理班级的各项事务，导致班主任没有精力和时间去学习班级管理各种知识。 　　12管理内容不够全面。 　　在日常学习工作中，班主任会更偏向于要求学生一定要好好学习，取得高分，却往往不重视一系列影响学生全面发展的其他因素，如作息时间、学习方法、学习习惯等。 　　同时也忽视了德、体、美、劳的管理教育。 　　更为重要的是随着社会多元化的发展，各种不良现象影响着学生，许多班主任往往忽视了学生的心理健康教育。 　　由于当前中学生学习压力大，又得不到相应的缓解和发泄，造成部分学生出现了心理扭曲，家长、学校、老师非常着急担心。 　　13重视优生，忽视差生。 　　长久以来，很多老师都喜欢优生，不仅是因为他们学习成绩好，而且行为规规矩矩，做事认真负责。 　　而对一些学习成绩、日常行为表现不好的所谓差生便完全不一样，主要表现在班级座位安排上。 　　优生不管个子高矮都坐前几排，而差生不管近视还是个子矮都会坐到最后几排。 　　这样做无疑是把差生和优生隔离。 　　另外，对差生和优生的评价上不一样。 　　优生和差生犯了同样的错误，班主任会首先原谅优生，但是对差生往往处理地步公平。 　　事实上，所谓的差生也不一定是真正的差生。 　　只是由于没养成良好的学习、生活习惯，没有取得好成绩而成为了所谓的差生。 　　他们学习成绩不好，但或许在其他方面比较擅长，所以班主任不应忽视差生，要公平对待他们。 　　14班级规模太大。 　　随着国家人口的发展，中学生数量比较庞大，许多中学班级出现了学生扎堆现象。 　　有效的班级管理与班级规模有关，目前许多中学人数在六十人以上的班级大量存在，尤其出现在重点学校和重点班级，几十个学生拥挤在一间狭小的教室里，没有足够的活动空间，教室的空气也不流通，对学生的身体健康有影响。 　　过多的人数导致班主任不可能详细了解每个学生的学习状态和心理健康等问题，更不可能细心关注每位学生的全面健康发展。 　　2优化中学班级管理的措施21全方位提高自身素质。 　　班主任想搞好班级管理工作必须全面提高自身素质，不但要有较高的业务管理水平而且要有渊博的理论知识。 　　、因此班主任必须加强新的教育理论的学习，使自己的思想意识发生转换，并将新的教育理论观念转变成为自己的班级管理信念。 　　同时，班主任必须树立终身学习的思想，不断总结提炼，全面提高自身素质。 　　还应在制定班级管理制度上要体现民主决策，发动学生参与班级管理、建设一支得力的班干部队伍，严格要求自己，大胆负责，做同学的知心朋友，使每位学生都意识到自己是这个班集体的主人，从而增强班级的凝聚力22强化班级管理目标。 　　组织学校、老师、家长、学生四方讨论会，集体明确了班级管理的目标，才能更好的判断什么事情应该鼓励，什么事情应该控制和禁止，也才能进行全面的管理。 　　注意培养学生的理想、培养学生积极向上的健康心理，强化班级管理目标，使学生德、智、体、美、劳得到全面的发展，使学生成为有文化、有纪律、身心健康的栋梁之材。 　　23加强系统管理，全面育人。 　　班主任必须在班级工作中改变单打一、孤军奋战的局面，优化班级内部结构，运用平行教育原则，发挥班级的整体功能，以集体的力量来教育和影响班级的学生，还要调动一切积极因素，协调班级、学校、家庭、社会等各方面的关系，形成四结合的班级管理合力系统，使班级管理由封闭向开放转化，实现科学化。 　　24注重管理方法。 　　班主任应言传身教，做好表率，努力塑造自己的完美人格，处处以身作则，从爱护学生的角度出发欣赏学生、包容他们的缺点、分享他们的喜悦。 　　还要要管放结合，管大放小，管主放次，分层管理，正确把握好严格管理的尺度，要做到严中有宽，宽中有爱，爱中有教，持之以恒，受到学校、老师及家长的好评。 　　25正确对待优生和差生。 　　一个合格的班主任应懂得公共公正对待任何学生。 　　要进行赏识教育